《生涯发展与职业规划：大学生自我成长路径探索/新世纪应用型高等教育基础类课程规划教材》共分为六章：**章介绍相关概念，使学生深入认识生涯，了解这一学科，进而更好地运用相关理论；第二章介绍生涯发展理论的百年历史，回顾生涯发展与职业规划学科从产生至今所经历的各个阶段，将理论与实际相结合；第三章进入自我认知环节，通过对兴趣、性格、能力与价值观的探索，帮助学生完成自我认知，采用测评与理论阐述相结合的方式，使学生了解更多面的自己；第四章进行社会生活现状的分析，使学生更深刻地了解工作世界与环境；第五章以“未来职业预测”为指导目标，帮助学生结合自己的个性和专业特点初步拟定生涯目标，并进行生涯发展决策；第六章将学生带入生涯行动层面，促使学生合理制订职业规划行动方案，规划学习与生活。

《生涯发展与职业规划：大学生自我成长路径探索/新世纪应用型高等教育基础类课程规划教材》：
1.什么是帕森斯的特质因素理论
特质因素理论又称人职匹配理论，是*早的职业辅导理论。1909年，美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯（F.Parsons）在其《选择一个职业》的著作中提出了人与职业相匹配是职业选择的焦点的观点。他认为，个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式的个人都有与其相适应的职业类型。
所谓“特质”，就是指个人的人格特质，包括能力倾向、兴趣、价值观和人格等，这些都可以通过心理测量工具来加以评量。
所谓“因素”，则是指在工作上要取得成功所必须具备的条件或资格，这可以通过对工作的分析而了解。
2.选择职业的三大要素或步骤
（1）**步是评价求职者的生理和心理特点（特质）。
通过心理测量及其他测评手段，获得有关求职者的身体状况、能力倾向、兴趣爱好、气质与性格等方面的个人资料，并通过会谈、调查等方法获得有关求职者的家庭背景、学业成绩、工作经历等情况，并对这些资料进行评价。
（2）第二步是分析各种职业对人的要求（因素），并向求职者提供有关的职业信息。具体包括：
①职业的性质、工资待遇、工作条件以及晋升的可能性；
②求职的*低条件，诸如学历要求、所需的专业训练、身体要求、年龄、各种能力以及其他心理特点的要求；
③为准备就业而设置的教育课程计划以及可以提供这种训练的教育机构及其学习年限、入学资格和费用等；
④就业机会。
（3）第三步是人职匹配。指导人员在了解求职者的特性和职业的各项指标的基础上，帮助求职者进行比较分析，以便选择一种适合其个人特点又有可能得到并能在职业上取得成功的职业。
3.人职匹配的类型
人职匹配分为两种类型：
（1）因素匹配（活找人）。例如，需要有专门技能和专业知识的职业与掌握该种技能和专业知识的择业者相匹配；脏、累、苦等劳动条件很差的职业需要有吃苦耐劳、体格健壮的劳动者与之匹配。
（2）特质匹配（人找活）。例如，具有敏感、易动感情、不守常规、个性强、理想主义等人格特征的人，宜从事具有审美性、需要自我情感表达的艺术创作类型的职业。
4.帕森斯特质因素理论的基本观点
特质因素理论的核心是人格特质与职业因素的匹配。其理论前提是每个人都有一系列独有的特质，并且是可以客观而有效地进行测量的；每一种职业都有其特定的因素，不同职业需要具备不同特质的人员；选择一种职业是一个相当易行的过程，而且人职匹配是可能的；个人特质与工作要求之间配合得越紧密，职业成功的可能性就越大。
特质因素理论建立在差异心理学的基础上，认为所有的人在发展与成长方面都存在着差异。每一个人都具有不同于别人的个性特点，即特质。这种特质与某种职业因素存在着相关关系。人的特质又是可以运用科学手段客观地测量的，职业因素也是可以分析的，职业指导就是要解决人的特质与职业因素相适应的问题，使之达到一种合理的匹配。这种理论通过职业指导人员的测量与评价，了解求职者的生理、心理特性，分析职业对求职者的要求，帮助求职者进行分析比较，使之在清楚地了解自己和职业因素的基础上做出明智的职业选择。
特质因素理论的内涵是在清楚认识、了解个人的主观条件和社会职业岗位需求条件的基础上，将主观条件与社会职业岗位相对照和匹配，*后选择一个与个人匹配相当的职业。可以说，特质因素理论进行职业指导是以对人的特质的测评为基本前提的。它提出了在职业决策中进行人职匹配的思想，奠定了人才测评理论的理论基础，至今仍然正确、有效，并影响着职业管理学、职业心理学的发展，推动了人才测评在职业选拔与指导中的运用和发展。
5.帕森斯特质因素理论的综合评价
特质因素理论讲究科学理性、符合逻辑推理的方法，指导方法十分具体，便于学习和操作。特质因素理论也注重职业资料，强调个人必须对职业有正确的态度与认识，才能做出正确的职业选择。它所提出的对个人提供有关职业资料服务，的确能增进职业指导的功能。
但是，特质因素理论将个人与工作进行匹配，其前提是个人的特质和工作的性质是固定不变的。而事实上，这两者都是在变化之中的，所以从发展的观点看，特质因素理论存在一定的缺陷。其次，特质因素理论注重对心理测试工具的使用，这一点也招来了很大质疑。这是因为心理测试工具本身存在信度与效度的问题。此外，它强调理性的适配，而忽略了情感在决策中的影响作用。
……

**章 认识生涯
**节 生涯发展与职业规划的相关概念
第二节 生涯发展的意义与职业规划的具体内容

第二章 生涯发展理论的百年历史
**节 特质因素理论
第二节 职业发展理论
第三节 学习适应理论
第四节 后现代主义理论

第三章 开启自我认知之旅
**节 兴趣是*好的老师
第二节 性格是环境适应的关键
第三节 能力是*有力的资源
第四节 价值观是生活的底线

第四章 社会生活的现状

第五章 生涯目标的拟定与生涯发展决策
**节 生涯目标的拟定
第二节 生涯发展决策

第六章 生涯行动与再评估
**节 制订职业规划行动方案
第二节 把握职业生涯的方向
第三节 自我定位规划人生

参考文献
附录 厦门工学院学生职业生涯规划档案