心理学家阿德勒认为,我们每个人都有不同程度的 自卑感,在此基础上,人们也就有了对优越感的追求。 然而,并不是人人都能超越自卑,关键在于正确对待职 业、社会和性,在于正确理解生活。那些自幼就有器官 缺陷或被娇纵、被忽视的儿童,在成长中容易走上错误 的道路,产生自卑感,家长和教师应培养他们对他人、 对社会的兴趣,使他们真正认识“奉献乃是生活的真正 意义”。这样,他们才能够从自卑走向超越。
对优越感的追求是所有人的通性
我们都知道,自信是成功的基石,自卑者首先要树立自信。同时,我们都承认的一点是,每个人都有不同程度的自卑感,因为没有一个人对其现时的地位感到完全满意,对此,奥地利**心理学家阿德勒称,对优越感的追求是所有人的通性。
阿德勒被认为是人本主义心理学的先驱者之一。马斯洛曾这样评价他:“在我看来,阿德勒一年比一年显得正确。随着事实的积累,这些事实对他关于人的形象的看法给以越来越强有力的支持。”阿德勒(1870—1937年)出身于维也纳近郊的一个米商家庭,早曾在维也纳大学学医,获博士学位。他一生从事心理学研��,开始追随弗洛伊德,后分道扬镳,创立了一个新的心理分析学派,即以“自卑情结”为**的个体心理学派。其主要著作有:《自卑与超越》《人性的研究》《个人心理学的理论与实践》《自卑与生活》等。
阿德勒虽然出身于一个富裕家庭,但他的童年却并不快乐,实际上,他记忆中童年是多灾多难的。他曾说自己的童年生活笼罩在对死的恐惧和对自己的虚弱的愤怒中。他在兄弟中排行第二,长得既矮又丑。幼年的阿德勒患了软骨病,身体活动不便。他4岁才会走路,又患佝偻病,无法进行体育活动。在健康活泼的哥哥面前,他总是感到很自卑,认为自己不如人,他还被汽车轧伤过两次。5岁时,他患了严重的肺炎,甚至连他的家庭医生也对他绝望了。然而,令人惊奇的是他的身体慢慢恢复了健康。后来,他立志要当一名医生,他曾说自己童年时一直生活在对死亡的恐惧中,他的生活目标就是克服这一恐惧。读书后的他成绩很差,在老师看来,他明显不具备日后从事其他工作的能力,因而告诉他的父母,及早训练他做个鞋匠才是明智之举。不过在一些小事上,我们还是能看到他不甘人后的一面。他曾自述:“我记得走往学校的小路上要经过一座公墓。每次走过公墓我都很惊恐,每走一步都觉得心惊胆战,然而看到别的孩子走过公墓却毫不在意,自己感到十分困惑不解。我常因自己比别人胆小而苦恼。**,我决心要克服这种恐惧,便采用了一种使自己坚强起来的办法。我在放学时故意落在别的同学后面,和他们间隔了一段距离,我把书包放在公墓墙壁附近的草地上,然后多次地来回穿过公墓,直到我感到克服了恐惧为止。”另外,幼年的阿德勒一直是一合群的孩子,与同伴玩时被人所接受的感觉使他感到高兴和满足。在《自卑与超越》一书中,阿德勒从个体心理学观点出发,阐明人生道路和人生意义。阿德勒的观点对后来心理学的发展影响颇大。许多**心理学家如阿尔伯特、勒温、马斯洛都对他与他的观点表示了好感。阿德勒被誉为个体心理学创始人,人本主义心理学的先驱,现代自我心理学之父;他是精神分析学派内部**个反对弗洛伊德的心理学体系的心理学家,由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学,对后来西方心理学的发展有重要的影响。
阿德勒认为:促使人类做出种种行为的,是人类对未来的期望,而不是其过去的经验。这种期望虽然是虚假的,却能使人类按其做出各种行为。个人不仅常常无法了解其期望的用意为何,有时他甚至不知其期望何在,因此,这种期望经常是属于潜意识的。阿德勒把这种虚假的期望之一称为“自我的理想”,即个人能借之获得优越感,并能维护自我尊严。我们可以总结出阿德勒的观点,阿德勒认为,人人都有不同程度的自卑,也有对优越感的向往,借助这种向往,我们在获得优越感的同时,也在超越自卑。自卑情结的表现自卑情结指自我评价偏低。心理学家阿德勒认为,自卑感在个人心理发展中有举足轻重的作用。在他看来,每个人在心理或生理上都存在一定的缺陷,而这就是自卑感的来源。处理自卑感的方法影响着人们的行为模式,许多精神病理现象的发生与对自卑感的处理不当有关。
“自卑情结”驰名于世后,众多学派的心理学家都采用了这个名词,并且按他们自己的方式付诸实践。然而,我们不敢断定:他们是否确实了解且正确无误地应用了这个名词。例如,告诉病人他正蒙受着自卑情结之害,只会加深他的自卑感,而无法让他知道怎样克服。我们必须找到病人在生活中表现出的特殊气质,在他缺少勇气之时鼓励他。为此,我们有必要对自卑情结做一个更清晰的定义。