因材施教、因人施教是人们早明白的道理。每一个孩子都是天才的“苗子”，天才也是需要培养的。《天才孩子的教育丛书》是培养孩子好习惯的平台，可供广大青少年阅读和学习。

《左右孩子命运的黄金法则/天才孩子的教育》：
要点提示：研究表明，孩子的天赋随着年龄的增大而递减，教育得越晚，孩子与生俱来的潜能就发挥得越少。
一棵橡树，假如它能够充分地生长，可以长到30米高的话，那么这棵橡树就具有长到30米高的潜能。同样，一个孩子，假如他的天资能得到充分的发挥，*终可以具有100分的能力，那么，这100分就是这个孩子的潜能。
然而，事情往往不按我们的理想发生。有可能长到30米高的橡树，实际上很少有长到30米的，一般只能长到12米至15米。要是生长环境不理想。就只能长到6米至9米。但如果肥料充足，再加上精心培育，就可以长到18米至21米，甚至是24米至26米。同样，具有100分潜能的儿童，如果放任不管，就只能成为具有30分能力的人。也就是说，他的潜能只发挥出了一小部分。但如果对他进行适当的教育，他的能力就可以达到60分、70分，甚至是80分。
儿童的潜能开发遵循着一种规律，那就是递减规律。比方说吧，生下来具有100分潜能的孩子，如果一出生就受到恰当的教育，将来就可能具有100分的能力；如果从5岁开始教育，即使是非常理想的教育，将来也只能具有80分的能力；如果从10岁开始教育，就只能具有60分的能力了，而到15岁时就只剩下40了。这就是天赋递减法则。这就是说，教育得越晚，儿童与生俱来的潜能就发挥得越少。
人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至是蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会变成不平凡的人。
但是，仅有天赋是不够的，重要的是教育。
爱尔维修有句名言：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”
根据儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中，是有某种智力发展*佳时期的。这个*佳期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住*佳期。
卡尔·威特主张从孩子15天大就开始灌输词汇，在孩子刚会辨别事物时就教他说话。在小威特刚刚会辨认事物时，父亲就开始教他说话了。卡尔·威特从儿子15天大时，就在他眼前伸出手指头，小威特看到后就要捉它。刚开始时由于看不准，所以总是捉不到。*后终于捉到了，小威特非常高兴，把手指放到嘴里吃起来。这时卡尔·威特就用和蔼而又清晰的语调反复发出“手指、手指”的声音给他听。小威特停止了吮吸的动作，因为他听到了一种声音，随即小眼睛开始寻找声源，哦，是爸爸的嘴在动。于是，视觉和听觉多次结合，小威特的小嘴也试着模仿了。不多久，小威特就学会了“手指”的发音。
就这样，在小卡尔·威特刚刚有了辨别能力时，卡尔·威特就拿很多东西给他看，同时用和缓清晰的语调重复东西的名称。没多久，小卡尔·威特就能清楚地发出这些东西名称的音来了。
事实证明，孩子在3岁以前，是语言发展的*佳期，尽早教孩子语言这一点非常重要。因为语言既是进行思维的工具，也是接受知识的工具。人类之所以优于动物而取得今天的进步，就是因为使用了动物所不具备的语言。因此，如果孩子不及早掌握语言，就不能很好地发挥其能力。而若能在孩子6岁以前掌握准确的语言，那么这个孩子的发展就一定会很快，而且其速度是其他孩子无论如何也赶不上的。
只要小卡尔·威特醒着，卡尔·威特夫妇或者跟他说话，或者轻声给他唱歌。当他眼光停留在床上吊着的彩色纸花上时，卡尔·威特会不厌其烦地重复着：“红纸花、黄纸花……”如果正在做事，就会用亲切的语调对他说话，告诉他正在于什么。
……

一、*有效的奋斗目标近期目标效应亚瑟尔现象跳蚤效应巴奴姆效应手表定律贝尔效应隧道视野效应临界点效应强刺激效应二、*有效的学习法则 罗森塔尔效应 木桶定律 吉格勒定理 皮尔斯定理 天赋递减法则 吊胃口效应 瓦拉赫效应 母狼法则 鸟笼逻辑 二八法则三、*良好的环境氛围 鱼缸法则 餐桌效应 真爱原则 信任原则 尊重原则 理解原则 宽容原则 解放原则 赖莱法则 比马龙效应 多米诺现象 放手原则 榜样原则 黑票作用 鹅卵石的启示四、*有效的非智力品质 斯万高利效应 史塔勒公理 哈德飞实验 捐款实验 跨栏定律 瓦伦达心理 投射效应 犬獒效应 墨菲定律 卢维斯定理 卡迪拉克效应 狐狸法则 甘地夫人法则 王永庆法则 蝴蝶效应 路径依赖 回潮效应 横山法则 蓝伯格定理 沸腾效应五、*有效的时间运用 帕金森时间定律 飞镖实验 伯伦森原则 泰勒效应六、*有效的合作交往 晕轮效应 首因效应 跷跷板互惠原则 史提尔定律 模糊哲学 杠杆原理