**教师要有好的技术和规程，但仅靠技术和规程不能产生好的教学。
真正的教学艺术在于在没有“正确答案”的环境下发挥教师的专业判断力。
但教师要做到灵活施教、合理推测和不断自我监控并非易事。在本书中，大卫·特里普阐述了教师如何从自己的教学专长中归纳并发展这种专业判断力。他解释如何确认成功或失败的教学中的“关键事件”的观点，解释如何分析这些观点的方法，从而用归纳出来的原理去指导未来的实践。虽然本书提出了关于教学和研究的重要理论和方法，但它仍是以无数课堂案例和教师现场检验为基础的实践指南，是教师的案头**书，适合那些关注教学专业发展的人们，尤其是那些致力于提高实践能力，并把自己的专长传授给他人的教师们。

序言
导言：教学与研究
教师、研究者和媒体
教师专长
本书的写作目的
什么是关键事件?
本书的结构
致谢
**章 疑难与惯例
引言
通过关键事件档案条目解决教学疑难
结语
第二章 创造关键事件的过程——释义
引言
关键事件中什么是关键?
诊断性教学
诊断性教学周期
描述事件：细节的重要性
关注关键事件
结语
第三章 分析关键事件...... 更多