写作能力是外语学习者必须掌握的核心技能之一，如何进行写作教学也一直是外语教学研究的**领域。《合作学习视阈下的第二语言写作教学研究》在梳理写作教学与合作式学习相关理论的基础上，设计了相关的教学实验，在汲取以往的多个写作教学法的优点的同时，采用合作式学习激发学习积极性，同时调控写作过程中学习者的焦虑，并终达到了满意的学习效果。

1 合作学习和汉语作为第二语言/外语习得研究
1．1 合作学习
1．2 外语课堂焦虑
1．3 合作学习对低水平学习者外语焦虑的影响
1．4 STAD策略在对外汉语新词语教学中的应用研究

2 二语写作教学论
2．1 二语习得理论回顾
2．2 二语写作教学法回顾
2．3 小结

3 学习者个体差异与汉语作为第二语言/外语习得研究
3．1 学习者个体差异研究现状
3．2 汉语作为第二语言词汇、语法习得研究现状
3．3 学习者个体差异对汉语作为第二语言/外语的词汇习得的影响的思考
3．4 基于学习者角度的汉语作为第二语言/外语教学研究的再思考

4 教学案例展示
4．1 成果教学法的教学案例
4．2 过程法教学案例
4．3 体裁教学法的教学案例
4．4 内容教学法的教学案例
4．5 任务法教学案例
4．6 写长法教学案例
4．7 过程体裁法教学案例
参考文献