为贯彻《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》2007年教育部师范司组织了万名全国班主任远程培训，这是教育部**次大规模利用网络进行培训，效果很好。应广大教师的要求，将这次培训内容整理出版。本书就是在此基础上整理而成.本书分三部分;**部分，专题讲座，第二部分，优秀作业及案例分析，第三部分，拓展阅读.本书的专题讲座有专家*宝祥的班主任人格魅力\班主任工作规范和因材施教，杨瑞青的如何在农村当好班主任，李镇西的班主任工作的若干**次等.

为了说明这个问题，我想再换一个角度来说说人格教育和教师人格的问题。爱因斯坦有一段话，他说：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”今天这句话好像是老生常谈，我的意思，在爱因斯坦的时代，讲出这句话，是一个认识上的突破。我先谈谈当时背景情况。我们现在有一个概念“非智力因素”，这个概念在什么时候才开始在全世界流行起来的呢？是在上个世纪80年代，在上个世纪80年代以前，全社会，包括教育界，一个比较普遍的认识是什么呢？是“智力成才”，就是看一个人能不能成才，关键看他的智力如何，聪明度如何。但是经过很多的调查研究发现，不能认为智力好就可以成才，聪明度高就可以成才。*典型的研究就是美国特尔曼教授的一个追踪调查。他选择了超高智商的1500人，跟踪了30年。到30年后，选出150个人成就大的，150个平庸的。一比较才发现，他们的智力并没有多大差异，真正使那些成功者获得成功的因素是什么呢？主要是他们的非智力因素，是他们的个性因素，比如说他有没有志气，有没有理想，责任感强不强，责任能力强不强，意志品质强不强等等。这些主要都是非智力因素。还有一些其他的研究也发现了同样的问题。后来，人们就有一个新的认识，如果一个人的智力正常，决定他将来能不能成才，能不能成人的关键是什么呢？应该是他的个性品质，是他的非智力因素。于是，在80年代这样一个认识就开始普及。我认识一位教授叫龚浩然，这是从北师大到浙江大学的一个心理学教授。在80年代中期，他就写过一篇文章，这篇文章的题目是《智力正常，个性成才》，发表在《父母必读》上。我们知道，个性是人的非智力因素的重要的品质。 在整个中小学教育教学中班主任工作非常重要。从教育事业看，基础教育战线贯彻党的教育方针、培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的任务，都要通过中小学教师特别是班主任面向每一个学生教书育人来实现。从一个人的成长看，班主任在中小学阶段对人的成长影响非常大，是中小学生学习做人做事*具影响力的指导者。目前，全国中小学约有444万个教学班，约有450万教师担任班主任，影响着两亿多中小学生，他们的素质如何，他们开展工作的效果如何，关系到整个中小学教育的质量，关系到中小学教育目标的实现，关系到一代甚*几代人的健康成长，关系到中华民族的未来。因此，怎么强调班主任工作的重要性都不过分。
中小学班主任*辛苦，既要做教学工作，又要做班主任工作。当了班主任心中就装了几十个学生，每天迎来**个到校学生，送走*后一个离校学生，寄宿制学校的班主任还要关心学生的饮食起居，每一个学生的喜怒哀乐都牵动着班主任的心，在班主任身上承载着学生的信赖、家长的期望、社会的责任。班主任的奉献我们都了解，班主任的压力我们都知道，班主任的苦恼我们都清楚，班主任的心愿我们都明白，班主任为我国教育事业发展和青少年健康成长付出的心血，党和人民*知情!

序言
前言

**部分 专题讲座
提升班主任人格魅力 *宝祥
班主任工作规范和因班施教 *宝祥
如何在农村当好班主任 杨瑞青
班主任工作的若干**次 李镇西

第二部分 优秀作业及案例分析
扬起希望的风帆 郭 霞
班主任转化差班浅谈 饶志萍
爱心 耐心 恒心 改变差班 何玉秀
让孩子快快乐乐地度过童年 张 路
呵护每一棵幼苗的成长 郭桂琴
一份辛勤，一份收获 曹 英
告诉孩子你真棒 范玉琢
浇树浇根，育人育心 曹 珊
人人有才，人人成材 熊胜娥
老师的责任就是使学生燃烧起来 邢念华
“三高三字”教育方式 魏明新
**次对话 马晓娜
相信、尊重和发现每一位学生 向小军
用爱心起航 冯雪英
用真心去关心，用真情去感动 倪其龙
真诚大于技巧 李 峰
老师，我们叫您干妈吧 任桂红
讲制度又不乏智慧 吴蕴？
从一篇班主任工作案例想到的 * 胜
民主管理不仅是方法，更是一种态度 汪 佳
让课间操焕发生机活力 雷林根
带着一颗感恩的新走进学生 李颖兰
爱心伴她走出困境 许正祥
换座位风波 *瑞芳
帽子事件 张 峻
永不消逝的电波 包益友

第三部分 拓展阅读
班主任角色 *锦军
高屋建瓴、小题大做 张春梅
---班主任工作之我见
论中小学师生冲突 刘源源
一次特别的期中表彰 张京辉
初中班主任的教育程序 傅炳坤
后记
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