取材于机械工程类本科专业师生的教学实践,从完成16个典型机械零件的机械加工工艺规程设计和典型夹具设计的需要出发,从实用的角度提供了课程设计的题目、条件、内容、设计方法、设计成果等方面的内容,包括课程设计概述、机械加工工艺规程设计、机械加工工序设计、专用夹具设计、课程设计常用标准和规范,并附有学生课程设计图选和《机械制造技术基础课程设计MCAI课件》简介,还配有《机械制造技术基础课程设计McAI课件》(学生版),以大量的三维位图和动画来展示典型设计结果。 可作为普通本科院校机械工程类各专业机械制造技术基础课程设计的指导书,也可供高职高专院校机械类专业师生及从事工艺和夹具设计的工程技术人员参考。

“爆竹一声除旧,��符万户更新。”在新年伊始,春节伊始,“十一五规划”伊始,来为“普通高等院校机械类精品教材”这套丛书写这个“序”,我感到很有意义。
近十年来,我国高等教育取得了历史性的突破,实现了跨越式的发展,毛入学率由低于10%达到了高于20%,高等教育由精英教育而跨入了大众化教育。显然,教育观念必须与时俱进而更新,教育质量观也必须与时俱进而改变,从而教育模式也必须与时俱进而多样化。
以**需求与社会发展为导向,走多样化人才培养之路是今后高等教育教学改革的一项重要任务。在前几年,教育部高等学校机械学科教学指导委员会对全国高校机械专业提出了机械专业人才培养模式的多样化原则,各有关高校的机械专业都在积极探索适应**需求与社会发展的办学途径,有的已制定了新的人才培养计划,有的正在考虑深刻变革的培养方案,人才培养模式已呈现百花齐放、各得其所的繁荣局面。精英教育时代规划教材、一致模式、雷同要求的一统天下的局面,显然无法适应大众化教育形势的发展。事实上,多年来许多普通院校采用规划教材就十分勉强,而又苦于无合适教材可用。
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,教学为本;教学大计,教材为本。”有好的教材,就有章可循,有规可依,有鉴可借;有道可走。师资、设备、资料(首先是教材)是高校的三大教学基本建设。
“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”教材不在厚薄,内容不在深浅,能切合学生培养目标,能抓住学生应掌握的要言,能做到彼此呼应、相互配套,就行,此即教材要精、课程要精,能精则名、能精则灵、能精则行。
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华中科技大学出版社主动邀请了一大批专家,联合了全国几十个应用型机械专业,在全国高校机械学科教学指导委员会的指导下,保证了当前形势下机械学科教学改革的发展方向,交流了各校的教改经验与教材建设计划,确定了一批面向普通高等院校机械学科精品课程的教材编写计划。

第l章课程设计概述
1.1课程概况
1.2课程设计的目的
1.3课程设计的基本要求
1.4课程设计的内容
1.5课程设计的题目
1.6课程设计的步骤、方法和要求
1.7课程设计的进度计划
1.8课程设计中学生应提交的成果材料
1.9课程设计的考核

第2章机械加工工艺规程设计
2.1概述
2.2图样研究与毛坯设计
2.3机械加工工艺路线拟定
2.4机械加工设备及工艺装备的选择
2.5机械加工工艺过程卡片的填写

第3章机械加工工序设计
3.1概述
3.2工序简图的绘制
3.3工序余量、工序尺寸及其公差的确定
3.4切削用量的确定
3.5时间定额的估算
3.6机械加工工序卡片的填写

第4章专用夹具设计
4.1夹具设计概述
4.2夹具总体方案设计
4.3夹具元件的确定
4.4夹具装置设计
4.5夹具总装图设计

第5章课程设计常用标准和规范
5.1课程设计下发的文本样
5.2常用金属切削机床的技术参数
5.3常用金属切削刀具的规格
5.4各种加工方法的常用加工余量
5.5各种切削加工方法的常用切削用量
5.6常用夹具标准元件
附录
附录A学生课程设计图选
附录B机械制造技术基础课程设计MCAI课件简介
参考文献
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