行为科学是一门研究人的行为规律及人与人之间相互关系的科学。近年来，行为科学已从20世纪40年代的研究领域里人的行为的学说，发展成为研究一切社会行为的学科。在我国，随着当代教育科学和行为科学的迅速发展，二者的相互交叉、相互渗透日益频繁和深入。一门新的交叉科学——教育行为学的建立已指日可待。一门新学科的建立，不但要有先进的理论指导，更要有扎实的实践基础。《语文教育行为论》是从更具体的学科教育实践入手，通过研究和探讨语文教育行为的特征与规律，一方面为高质量的语文教育寻找科学的途径与方法，另一方面也为教育行为学的建立奠定理论和实践的基础。

序
前言
绪论
**章 语文教育行为本质
**节 语文教育行为的构成
第二节 语文教育行为的特征
第二章 语文教育行为方法
**节 语文教育与创新理念
第二节 语文教育行为方法创新的微观透视
第三章 语文学习行为心理
**节 语文学习行为心理的理论研究
第二节 语文学习行为与心理因素
第三节 语文学习行为的心理过程
第四章 语文情感教育行为
**节 语文情感 本质
第二节 语文情感教育的功能
第三节 语文情感教育策略
第五章 语文教学艺术行为
**节 语文教学艺术行为的特征
第二节 语文课堂教学艺术行为
第三节 语文教学艺术行为风格
第六章 语文教学非言语行为
**节 语文教学��言语行为
第二节 语文教学非言语行为的功能
第三节 语文教学非言语行为的优化
第七章 语文读写教学地为
**节 阅读教学行为
第二节 写作教学行为
第三节 阅读教学与写作教学的结合
第八章 语文听说教学行为
**节 听话能力训练
第二节 说话能力训练
第九章 语文活动教学行为
**节 语文活动教学的本质
第二节 语文活动教学的特点
第三节 语文活动教学的方式
第十章 语文教学评价行为
**节 语文教学评价的含义
第二节 语文教学评价的功能
第三节 语文教学评价的原则
第四节 语文教学评价的类型
第五节 语文教学评价的方法
参考文献
后记