“当代心理科学名著译丛”之一《教学设计原理》就是一本展示当代心理科学与学校教育相结合的典范之作。从教学角度提供了整个教学设计原理的宏观框架,并且它还深入到了教学设计的每个环节,对教师提供了许多有益的建议。
《教学设计原理》的主要作者加涅和布里格斯是20世纪70年代认知性教学设计理论的代表人物。加涅把认知理论整合于其教学设计理念中,成为认知性教学设计理论的重要代表。在书中,加涅与布里格斯认为,教学设计应具备几个前提条件或者基本假设:**,必须为个体而设计,这个观念与孔子的“因材施教”观念不谋而合,可以说,在他们眼里,必须重视学生的个体差异才能实现教育的效果和目的。这就为在老师控制之下的学生的被动学习转化为学生富有个性化的自主学习提供了理论上的保障;第二,设计应当包括短期和长期的阶段。这是强调教学设计不是一次具体的教学过程的思考和实施,而是作为一个系统存在着。教育是一项具有超越性特点的事业,因此,教育虽然一定是特定的社会形态下的教育思想、行为等相关因素的综合,但教育却不能仅仅是社会形态的附属品,教育的目的和效果还要遵循教育自身的规律,教育在维持社会良性运转的同时还要否定社会的现有的秩序