本书是全国教育科学“九五”规划**教育部**课题的研究成果，以情优教是情感教学心理学联系教学实际的一个基本理念，意即：在充分考虑教学中的认知因素的同时，又充分重视教学中的情感因素，努力发挥其积极的作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，优化教学效果，促进学生素质的全面发展。作者通过对教学实践的总结、情感教学心理学理论的思考，分别筛选、整理、概括出教学内容、教学组织、教学评价和教学环境四方面的情感性处理的教学策略，形成理论假设，再进行教学现场实验，得出有说服力的结论。

前言
**部分 总论
第二部分 调查研究
一、对中学教学中教师运动情感因素的现状调查（上海）
二、对中学教学中运用情感因素现状的教师调查（全国）
三、对中学教学中运用情感因素现状的学生调查（全国）
四、个案访谈
第三部分 教学内容的情感性处理策略理论与实验研究
一、教学内容的情感性处理策略
二、认知匹配策略的实验研究
三、形式匹配策略的实验研究（1）
四、形式匹配策略的实验研究（2）
五、超出预期策略的实验研究
六、展示情感策略的实验研究（1）
七、展示情感策略的实验研究（2）
八、发掘情感策略的实验研究
九、诱发情感策略的实验研究（1）
十、赋预情感策略的实验研究（1）
十一、赋预情感策略的实验研究（2）
十二、赋予情感策略的实验研究（3）
第四部分 教学组织的情感性处理策略理论与实验研究
一、教学组织的情感性处理策略
二、灵活分组策略的实验研究
三、角色转换策略的实验研究
四、表情调控策略的实验研究
五、张驰调节策略的实验研究
第五部分 教学评价的情感性处理策略理论与实验研究
一、教学评价的情感性处理策略
二、积极性评价策略的实验研究
三、特色性评价策略的实验研究
四、主体性评价策略的实验研究
五、象征性评价策略的实验研究
第六部分 教学环境的情感性处理策略理论与实验研究
第七部分 综合实验研究
参考文献