本书的写作是与前人的研究基础及导游工作实践分不开的。为了能反映最新研究动态与业界现状，在写作时作者曾从旅游及相前专业的图书报刊中摘录引用了大量资料，尤其是一些优秀导游辞与导游员的工作事迹，提供了较为翔实的教学资料与生动教学案例，从而使本书更具实践担任性。

本书从心理学家的心理健康观提炼出心理健康的定义和特点及其标准，从而区别开心理健康与人格的特殊关系，并表现为人格的特殊方面，进而介绍了中国古代描述心理健康标准的深层次的观点。
有关心理障碍方面，本书较系统地介绍了各学派在理论观点和矫治方面的方式方法，从中可以看出各学派在发展演变过程中的兴衰变化，进一步看清当前的发展趋势；从各学派的学习理论和应用中，可以看到关于学习问题的研究与发展，以及培养和训练学习能力的种种操作方法与技能。
本书的出版为有关心理健康研究课题提供了前期的资料准备。

本书将文物、考古资料与历史文献相结合，按中国历史的时代发展顺序，以八卷篇幅全面反映了中国远古以降的物质文明史。

本书不同于一般的工具书，它直接服务于中学生的文言文学习，有以下几个特点：
1 遵依课标。本手册依照“课程标准”的规定，考虑到初高中的衔接边贯，选实词144个，虚词15个，详加讲解，以使本手册成为读者学习文言文的好帮手。
2 紧靠教材。
3 例句繁多，讲解详细。本手册选词的意义、用法务求全面。实词务求包容教材出现的各种义项，虚词务求包容教材出现的各种用法。同一义项，例句

教材的第一要义是学术性和权威性。在编辑过程中，我们追求的是理论性和应用性兼顾，学术性与普及性并重，开拓性与稳定性结合，具有前瞻性，体现新时代特色。系列教材主要是为普通高校旅游类专业的本科教学编写的，同时也适用于民办高校、夜大学、电视大学、自学考试、函授教育、网络教育、网络教育的本专科教学，研究生也可选作参考读物；另外，还兼顾了旅游业界岗位培训的需要。

本专著从市场经济条件下教育的伦理精神所面临的新挑战入手，借鉴博弈论、伦理学、经济学、数学分析及社会学的研究方法，从教育起源、教育规律、教育发展的基本理论层面，剖析教育的伦理内涵，对教育的基本伦理范畴进行了深入的探讨。在此理论建构的基础上，专著还从教育目的、教育体制、教育政策、教育过程及教育评价五个方面，深入分析了当前中国教育的伦理状况及提升策略，从而完成了对教育伦理精神的深度探究。

医患纠纷日益成为现实生活中的一大热点，频繁出现的交通事故也严重地威胁着人们的生命与财产安全。本书针对上述与老百姓生活息息相关的两大问题，精心编排了一系列典型安要例。案例编排体例上，本书基本按照两类事故的概念、构成、认定、损害赔偿原则和标准等予以排列，力求条理清晰，一目了然。在案例选择上，本书尽量挑选巾近老百隆生活、通俗易懂、代表性强或影响广泛的案例。值得一提的是，所有案例均是严格按照最新的法律法编写，特别是医陪一中故篇部分全面、准确地反映了2002年新修订的《医疗事故处理条例》大多数法律条款。

为了让更多的老师教得更智慧些、更自如些、更受学生欢迎此，我们特别请每位名师设计了一组教学设计。每一篇富有新意的教学设计，都凝聚着名师的智慧和汗水，体现他们对新课标的深刻理解和独特践行，值得广大教师学习和借鉴。本套丛书中的几百篇“教学设计”，就好比是一座琳琅洪满目的智慧宝库，叫人目不暇接、流连忘返。
每本书的多数内容是实用的，读者可以从“名师课堂实录”中感悟名师的教学艺术，也可以从“名师创新设计”里体会怎样在组织教学时体现新课标的精神，所以说它具有很强的实用性；这套丛书还通过“与名师面对面”或“名师教育访谈”了解名师的生活、工作和追求，通过“名师谈新课标”或“名师教学思想”了解名师对新课标的独特解读，通过“名师同行评说”了解专家和同行是如何评价这些年轻名师的，所有这些都是本书的独特设计，它让读者更加全面地了解名师，也让名师的亲和力和影响力得到进一步提升，这正是本书的新颖之处。

本套丛书是根据国家教育部新课程改革的理念，按照《国家数学课程标准》，紧密配合九年义务教育小学教科书而编写的。本套丛书有以下几个特点：
1、面向全体学生，照顾有兴趣的特长生，倡导学生自主学习、开放式学习、探索式学习。
2、根据学生的认知特点和数学学科特点，紧密结合生活实际，注重启发引导，注重解题过程的分析，注重解题方法和技巧的总结和提炼，使学生在掌握解题方法和技巧的同时，提高数学成绩。
3、注重提出探索性问题，让学生思考、研究，培养学生的创新思维和探索精神。
4、注重设计综合实践内容，提高学生解决实际问题的能力。
5、趣味性、实用生、典型性、开放性相结合，趣味性不只是来自题目的有趣，更多的则是在解题的过程和方法上给人留下的乐趣，引导同学们不要只把注意力集中在题目和题目的答案上，更要把兴趣落在解题的方法和过程中，从中学到解决问题的本领；实用性要做到使数学知识生活化，生活世界数学化；典型性要做到题目具有较强的代表性，使学生能够举一反三，触类旁通；开放性指题目的条件开放、结论开放到条件和结论立体开放。
该丛书的内容从小学一年级到小学六年级，系统全面、难易适度，编排合理。每册分为数学

初中生物竞赛是以普及生命科学知识为原则，以培养21世纪生命科学的后备人才，以提高青少年认识生命科学，保护物种的科学素质为目的而进行的选拔赛。因此要求试卷编制应规范化，命题要科学严谨，以《新课程标准》为导向，立足于基础知识，加强社会实践怀学生生活实际的联系，注重对学生动手实验能力的考查，全面考核初中学生运用生物学知识分析问题、解决问题的能力。同时应关注社会热点问题和生物学知识的联系，关注其他科学与生物之间的联系，克服命题随意性。
初中生物竞赛作为更高级别生物竞赛的基础，为培养初中学生学习生物科学知识的兴趣，激发他们探求生物科学奥秘的热情，竞赛命题就不断完善和充实，为培养21世纪生命科学的后备人才发挥其应有的作用。

初中学生化学素质和实验能力竞赛在全国开展多年来，对于推动素质教育，提高学生实验能力起着重要的作用。竞赛激发了学生强烈的求知识欲，对提高学生的创新精神起到积极的推动作用。试题以学生发展为本，体现教改理念，其命题趋向主要表现为以下几个方面：一、坚持导向、突出基础；二、贴近生活、信息量大；三、注重实验、强化探究；四、灵活运用、提高能力。
针对化学竞赛的特点，总结了以下几点复习对策：一、注意联系实际、加强综合素质的培养；化学是一门与我们的生活、环境、生产、科技等都密切相关的科学。新课程把情感态度与价值观作为课程的主要目标之一。二、注意实验技能、加强探究能力的培养；化学实验是科学探究的重要方式，将设计实验方案、进行实验操作、观察、记录实验现象、处理实验结果等融入科学探究的过程之中，使实验技能不再是孤立的操作要求而是服务于灵活掌握所学知识的实践。三、注重知识综合、加强自学能力的培养；同学们在复习过程中不仅要注意化学知识的综合运用，而且要重视与物理、生物、数学知识的联系，要培养自己敏锐的观察力，要善于独立思考，有自己的独特学习方法和见解，要有自学能力。复习中要善于发现和归纳，要培养自己对信息的处理

虽然全国中学生物理竞赛的预赛和复赛在侧重和目的方面都有所不同，但作为中国物理学会主办、全国统一命题的大型考试，无论是从难度和梯度的安排、奥赛知识点的分布，每届的预赛和复赛都体现了一个统筹的安排。事实上，它们是一个密不可分的整体。下面以第21届（2004年）全国中学生物理竞赛预赛、复赛题为例来进行分析。
一、侧重鲜明
这一届的两份试题充分体现了考试目的的不同。
预赛试题中，纵观九个大题，只有第六题（球面折射）、第八题（无穷网络的简化和电容器连接）在高考训练中完全没有涉及；第九题虽需要用到弹性势能的定量表达式，但也只是打了一个“擦边球”。至于其他题目，知识和能力的要求基本和高考无异，难度不会高于高考计算题的平均难度，物理情景的设置也很传统。
二、试卷分析
从试卷的结构来看，这一届的预赛和复赛较好地保持了和往年的一致性。题型主要是计算题，题目的个数、各题的分值也和近几年没有什么差别。
这一届的复赛卷有以下几个鲜明的特点：
A、题目文字表术普遍较长，比历年都更加突出，这对同学们的阅读能力、信息处理能力乃至于心理承受能力都是一个极大的考验。
B、题目设置的物理情景都比较新颖，很难

本书分为能说会道概述、能说会道的方法两章，具体包括以情动人法、以理服人法、以礼劝说法、注意场合法等35种方法。

本套丛书是根据国家教育部新课程改革的理念，按照《国家数学课程标准》，紧密配合九年义务教育小学教科书而编写的。本套丛书有以下几个特点：
1、面向全体学生，照顾有兴趣的特长生，倡导学生自主学习、开放式学习、探索式学习。
2、根据学生的认知特点和数学学科特点，紧密结合生活实际，注重启发引导，注重解题过程的分析，注重解题方法和技巧的总结和提炼，使学生在掌握解题方法和技巧的同时，提高数学成绩。
3、注重提出探索性问题，让学生思考、研究，培养学生的创新思维和探索精神。
4、注重设计综合实践内容，提高学生解决实际问题的能力。
5、趣味性、实用生、典型性、开放性相结合，趣味性不只是来自题目的有趣，更多的则是在解题的过程和方法上给人留下的乐趣，引导同学们不要只把注意力集中在题目和题目的答案上，更要把兴趣落在解题的方法和过程中，从中学到解决问题的本领；实用性要做到使数学知识生活化，生活世界数学化；典型性要做到题目具有较强的代表性，使学生能够举一反三，触类旁通；开放性指题目的条件开放、结论开放到条件和结论立体开放。
该丛书的内容从小学一年级到小学六年级，系统全面、难易适度，编排合理。每册分为数学

一年一度的数学竞赛作为课堂学习的补充，在扩大知识领域、开单身汉视野、培养能力、开发智力，加强信息的交流，以及激励学生的探索精神，树立为科学献身的志向等方面都起着积极的促进作有，从各省市的试题来看，主要是遵循竞赛大纲，体现现代数学思想方法，注意学生数学思维能力的考查。
一、各省竞赛和全国初赛分析：1、考查知识主干，但不追求覆盖面，体现了知识重点考查；2、突出能力考查
二、来年试验预测及对策：1、来年试题预测；2、根据竞赛大纲的要求，掌握必需的竞赛知识。3、掌握一定的解题模式。

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。2001年，研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课列入《全日制曾通高级中学课程计划（试验修订稿）》成为我国当前课程改革的一大亮点。
一、研究性学习促进了学生综合素质和学科教学质量和提高；二、研究性学习适应了地理学科特点的要求；三、研究性学习顺应了高考改革的趋势；四、地理研究性学习的主要内容和研究方法；
综上所述，研究性学习作为中学课程改革的一个方面，其作用已经得到大家的认可；作为一门新兴的必修课，在经历了充满新奇和疑虑的起步阶段之后，正在全国广泛地开展。地理学科的研究性学习有着极强的地域性，同一个问题在不同的地域有着不同的情况，课题的研究与当地具体情况是密切联系，因此，借鉴别人的选题及研究方法，同样能够得到全新的研究结果。
本书精选了来自全国各地的68篇成功案例，其中主要是学生在研究性学习活动中研究的课题，也收入了3篇教师指导学生开展研究性学习活动的方案和活动总结，希望我们的工作能够给你带来的一些帮助。

为了让更多的老师教得更智慧些、更自如些、更受学生欢迎此，我们特别请每位名师设计了一组教学设计。每一篇富有新意的教学设计，都凝聚着名师的智慧和汗水，体现他们对新课标的深刻理解和独特践行，值得广大教师学习和借鉴。本套丛书中的几百篇“教学设计”，就好比是一座琳琅洪满目的智慧宝库，叫人目不暇接、流连忘返。
每本书的多数内容是实用的，读者可以从“名师课堂实录”中感悟名师的教学艺术，也可以从“名师创新设计”里体会怎样在组织教学时体现新课标的精神，所以说它具有很强的实用性；这套丛书还通过“与名师面对面”或“名师教育访谈”了解名师的生活、工作和追求，通过“名师谈新课标”或“名师教学思想”了解名师对新课标的独特解读，通过“名师同行评说”了解专家和同行是如何评价这些年轻名师的，所有这些都是本书的独特设计，它让读者更加全面地了解名师，也让名师的亲和力和影响力得到进一步提升，这正是本书的新颖之处。

信息学奥林匹克竞赛与数、理、化、生物四学科一样，分为联赛和竞赛两部分。联赛分两个等级组：普及组（初中）和提高组（高中），由全国统一命题，统一阅读卷标准，统一经过初、复赛两轮竞赛，在全国各地统一时间组织竞赛，赛后产生出赛区的一、二、三等奖。在联赛的基础上，各地再选拔产生一个由四名组成的省市代表队参加全国竞赛。
初赛的试题结构由四部分组成：一、选择题；二、问题求解题；三、程序阅读理解题；四、程序完善题。
通过对近几年复赛试题的分析，可以归纳出题目的大致范围为：初中组不包含动态规划问题；高中组题目比初中组难，动态规律是难点，另外与数学、物理相关的一些题目这几年出的较多，知识面比较宽，算法的难度与NOI相近。试题总的特点是：第一，试题内容没有具体界定，试题的类型灵活多样；第二，试题与当前计算机技术发展紧密相关；第三，在试题中出现了很多大学的课程知识，如人工智能、图论、组合数学等；第四，要求学生有熟练的编程技术，有良好的心理素质，并能在短时间内有创造性发挥。
总之，信息学奥林匹克竞赛对学生有着较高的要求，要想在竞争中取胜，应具备三个条件：首先要有扎实的知识功底；其次要有良好的心理素质；第三

《新编高中英语创新写作大全》针对中学生在英语写作方面的考试需要和遇到的问题，紧紧围绕如何写得快，写得流利，写得标准等方面，提供了一系列深入学习和强化训练的方法和技巧。以讲授技巧、提升能力为重点，立足篇章，从单词、短语、句型、段落写作入手，推出一种全新训练手段，以达到学生熟练掌握写作方法之效。考虑到知识的延续性和共通性，本书以一章的篇幅来介绍其他水平考试有关写作的经验信息，以满足各类考试和学习的需要。
本书提供英语作文的写作模板，击破英语写作难点。通过帮助同学们运用所学过的知识，表达自己的思想感情，提高写作能力，从而全面提升英语整体能力，它紧紧围绕新课程标准、围绕英语教学的最新动向、围绕广大学生迎考实战的实际情况，同时学习、借鉴国内外英语教学的新信息，经过广大教育专家、学者、一线教师的多年实践，图书的出版，必将带来一场英语写作的革命。