王国维是中国近代杰出的学者。他在文学、美学、史学、古文字学领域的成就极为卓著。王国维在苦闷和忧愤中度过了自己悲剧性的一生。学术不能使他得到解脱，而诗人般的灵魂终于使他对所生存的世界失去了信心。明人及国朝人词多散在别集，既鲜总备之编，亦罕行之本，一人见开既惭狭隘，诸家著录亦一毫芒，故以元人为断。诸家词集有刻本者著刻本，无刻本者著钞本。刻本有以词单行者著单行本，无者著全集本。亦有刻本罕见而著某氏钞本者，单行本不足而著全集本者，求其当也。

“人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕”。似乎这才是人生应有的超脱与旷达，东坡老人这样写了，可是他也未能完全做到。近几十年来，民间这种对“文”的追求的传统被忽视了，事事皆归于“朴素”，人人以粗鄙为美，以无文为荣。不仅老百姓不讲“文”了，主浊从事文化工作的也不追逐文采了。记得1958年“反右”之后又把王实味、丁玲、萧军四十年代在延安写的杂文如《野百合花》、《三八节有感》等发表出来“再批判”。

本书命名为碎石集，愿这些长短不一的文章成为一块块碎石，起到铺路的作用。我当然希望其中会有小小的璞，但即使如此，用于铺路也不降低它的身份，何况这些文章本来就只是我的思想或感想的一个碎片，不是比较完整的成果，不敢有成玉的奢望。遥望北海道的路面，积雪化尽后肯定依然是碎石。其实我当时踩的也是碎石，只是隔了一层积雪，而真正承担着游人的还是碎石。

本书内容：论鄙吝的心、曹雪芹拿过多少稿费？、切莫陷进写作的坑里、奋飞的海鸥、棋王的真性情、陕西作家的启悟、厚重与坚韧、鲁迅讲的两个故事、“胡风分子”们的醒悟、巴金对“精神奴隶”的反省、“铁氏冷汗”的启悟、“悟已为奴寂寞时”、对新一代思想家的呼唤！、对思想与思想家之向、悟己为奴与立人、梦寻鲁迅、鲁迅的深刻、说“闲暇”、鲁迅与《小约翰》、怎样认识瞿秋白的鲁迅论、毛泽东评鲁迅的视角与格局、邢桐华：鲁迅认知史上的奇人等。

近几十年来，民间这种对“文”的追求的传统被忽视了，事事皆归于“朴素”，人人以粗鄙为美，以无文为荣。不仅老百姓不讲“文”了，主浊从事文化工作的也不追逐文采了。记得1958年“反右”之后又把王实味、丁玲、萧军四十年代在延安写的杂文如《野百合花》、《三八节有感》等发表出来“再批判”。

编辑《文心雕龙资料业书》是中国文心雕龙学会根据学会名誉会长王元化先生的建议而提出的，在酝酿过程中，得到高校古委会的热烈赞同和积极支援，经过商讨，决定由中国文心雕龙学会和高校古委会联合编辑出版。
刘勰《文心雕龙》是中国古代最伟大的一部文学理论批评著作，它全面系统地总结了齐梁以前文学发展的成就，构建了完整的文学理论体系，提出了一系列重要的文学理论范畴，为中国古代文学理论批评之民族传统的形成奠定了基础，在历代文学理论批评发展中备受关注，并获得高度评价。它所提出的许多重要文学理论观点，也被许多当代文学批评家所引用，并且受到国际汉学界的重视。在国内外学者们已经发展的研究文章约两千八百余篇，出版研究专著二百多种。它已成为一门显学，被很多《文学雕龙》研究专家称为“龙学”。
为使《文学雕龙》的研究在二十一世纪开创更加繁荣的新局面，编辑一套《文心雕龙》资料业书是非常必要的，也是十分有意义的。中国文心雕龙学会负责人经过郑重的研究，并征得高校古委会的同意，决定先由整理影印《文心雕龙》的重要版本入手，然后再进一步扩展到历代的重要研究著作。希望业书的编辑出版，能对海外的《文心雕龙》研究者和广大读者提供一

跟世界上有的民族自称是“优等民族”或“上帝的选民”相似,中国人一向认为自己的“华夏文明”是世界上最优质的文化。他们视野所及,除华夏文明区之外,其余就是夷狄之类,夷狄便意味着野蛮与落后。随着时间的推移,“夷狄”的范围逐渐扩大,由自己境内的苗蛮、东夷以至后来的“师夷长技以制夷”之“夷”,包括了当时已处于世界先进地位的欧洲人亦未能免。我们不能把这种观念简单地归结为夜郎自大,中国人的骄傲自有其精神文明和物质文明的基础。在漫长的历史时期内,中国人在社会发展、科学技术和精神文明各个领域曾处于世界领先水平。由历史悠久、博大精深和辉煌灿烂的古代文化引起的炎黄子孙的骄傲和自豪,是中国文化能够绵延不断持久发展的心理基础。
我们为祖先的发明创造以及中国文化的辉煌历史而深感荣耀,但我们也认识到,领先并不意味着完美无缺。当我们返观中国文化历史长河,不仅看到它的绵远壮阔,感受到它的强大生命力,甚至预见其更加辉煌的未来,同时也看到它的曲折回环,它的浩瀚汪洋中的浊流,它的暗礁和危机。在那处于领先水平的文化中已经暗藏了或已经孕育着后来落伍的种子。一位伟人曾告诫我们,要批判地继承中国古代的文化遗产,就是因为他看到在中国

适应我国基础教育改革和高考改革的方向，突出对学生素质和能力的培养，《高中全程复习优化设计》系列丛书此次修订，推出了案例探究式复习备考模式。
传统的备考复习方法大都以讲为主，从目标确立到知识梳理，从重点难点解析到典型例题剖析，教学过程依次展开，复习课往往变成了新授课。这种复习模式忽视了学生的主观能动性，学习的主体作用和学生潜能得不到很好的发挥，往往是事倍功半、效果不明显。案例探究式备考模式则是通过案例举证的方法来引导学生复习，让学生主观能动地发现问题，会什么、不会什么一目了然，平时学习中的知识疏漏及与高考要求的差距会明显地显现出来。然后通过案例剖析和知识梳理来校正知识偏差，再以“拓展”形式来补充知识、开拓思路、训练能力。很显然，这种案例探究式复习法是有重点、有选择的复习，是有目的、有针对性的复习；同时也是一种激发兴趣，培养能力，提高效率，增强效果的高考复习模式。
本丛书在遵循以上编写原则的基础上，还根据教育部2003年最新考试精神，充分体现学科特点。本学科重视学生对自然科学基本事实、基本原理和基本规律的获取的能力，注重对基础知识和基本技能的培养，强调学生实验操作的规范性、实验设计的严

本丛书分单元对基础知识进行全面系统的复习，具有如下特点：
案例探究 素质备考：新的高考是以考查素质和突出能力为特点的。提高素质训练能力，关键要有问题意识和情景创设。案例探究式复习法通过大量与社会生产、生活实际和时事热点相结合的案例（题例）及剖析，将课本知识融于现实生活中，通过一系列问题的设置、探究和解决，来培养学生动脑动手的习惯及其创造能力和人文素养。本丛书在夯实基础知识的前提下，通过对课本知识的应用和贯通，强化学生的学科思想、实际能力和综合素质，为素质备考打下坚实的基础。
高考提前 备考提速：适应高考提前的要求和教学需要，本丛书将章节复习提炼为单元复习，在突出重点、加快进度的同时，也体现了单科复习的完整性。
模式创新 功能齐备：本丛书采用“1+1”模式编写，即一本学生用书，配编一本教师用书，两者相互配合，各成体系。学生用书侧重于知识训练和学习方法的引导，提供备考复习的最佳模式；教师用书着重于解析与指导，并进行了总复习的组织和规划，使学、讲、练紧密结合，功能齐备。

素质和能力是决胜高考的关键，本书在高一、高二年级学习的基础上，在高三备考复习中直接引用案例探究式复习法，通过“问题引导——案例探究-归纳-拓展-创新训练”这一全新的复习模式，变记忆为主的学习为思考为主的学习，全面培养学生独立思考和动手实践的能力，迅速提升学生的综合素质。
本书全面体现最新的高考内容，把相关的高考试题都一一转化在了相关的章节中，并充分运用大量与社会生产、科技前沿、生活实际、时事热点等方面的新材料来编制思考题、案例及习题，充满了浓郁的时代气息和创新意识。学生在备考复习的同时，可感受到高考实战的氛围。