在初中教学方法日趋多元化的进程中，训练是一个非常重要的环节。这是因为训练是对中学生启迪思维、培养动手实操能力的重要手段，是链接“学”与“考”的纽带和桥梁，是知识应用和能力提升的重要基础，也是未来中考应试的必要准备。
《初中同步测控优训练》系列丛书，就是为适应初中教学改革的新趋势而编写的，它以情景化训练为基本编写模式，旨在通过一系列问题情景的创设，拓展课本知识，训练学生思维能力，培养学生综合素质。
本丛书试题的编制，吸收了当前初中教改试验的最新成果，同时具备以下特点：
1.同步性：依据人教版初中三年制新教材，编制了单元测试题和期中、期末考试题，确保与初中各阶段教学同步。
2.典型性：每套试题均经过精心编制，训练点和训练角度明确、到位，梯度设计和能力考查层级符合初中不同年级学生的年龄特点和认知结构。
3.新颖性：以情景化训练模式体现素质教育要求，通过新材料、新情景、新话题的训练培养学生的综合素质。
4.实用性：每套单元训练题和期中、期末测试题均按100分钟100分编制，活页装订，便于集中安排和统一检测使用。

在初中教学方法日趋多元化的进程中，训练是一个非常重要的环节。这是因为训练是对中学生启迪思维、培养动手实操能力的重要手段，是链接“学”与“考”的纽带和桥梁，是知识应用和能力提升的重要基础，也是未来中考应试的必要准备。
《初中同步测控优训练》系列丛书，就是为适应初中教学改革的新趋势而编写的，它以情景化训练为基本编写模式，旨在通过一系列问题情景的创设，拓展课本知识，训练学生思维能力，培养学生综合素质。
本丛书试题的编制，吸收了当前初中教改试验的最新成果，同时具备以下特点：
1.同步性：依据人教版初中三年制新教材，编制了单元测试题和期中、期末考试题，确保与初中各阶段教学同步。
2.典型性：每套试题均经过精心编制，训练点和训练角度明确、到位，梯度设计和能力考查层级符合初中不同年级学生的年龄特点和认知结构。
3.新颖性：以情景化训练模式体现素质教育要求，通过新材料、新情景、新话题的训练培养学生的综合素质。
4.实用性：每套单元训练题和期中、期末测试题均按100分钟100分编制，活页装订，便于集中安排和统一检测使用。

在初中教学方法日趋多元化的进程中，训练是一个非常重要的环节。这是因为训练是对中学生启迪思维、培养动手实操能力的重要手段，是链接“学”与“考”的纽带和桥梁，是知应应用和能力提升的重要基础，也是未来是考应试的必要准备。
《初中同步测控优训练》系列丛书，就是为适应初中教学改革的新趋势而编写的，它以情景化训练为基本编写模式，旨在通过一系列问题情景的创设，拓展课本知识，训练学生思维能力，培养学生综合素质。
本丛书试题的编制，吸收了当前初中教改试验的最新成果，同时具备以下特点：
1.同步性：依据人教版初中三年制新教材，编制了单元测试题和期中、期末考试题，确保与初中阶段教学同步。
2.典型性：每套试题均经过精心编制，训练点和训练角度明确、到位，梯度设计和能力考查层级符合初中不同年级学生的年龄特点和认知结构。
3.新颖性：以情景化训练模式体现素质教育要求，通过新材料、新情景、新话题的训练培养学生的综合素质。
4.实用性：每套单元训练题和期中、期末测试均按100分钟100分编制，活页装订，便于集中安排和统一检测使用。

在初中教学方法日趋多元化的进程中，训练是一个非常重要的环节。这是因为训练是对中学生启迪思维、培养动手实操能力的重要手段，是链接“学”与“考”的纽带和桥梁，是知应应用和能力提升的重要基础，也是未来是考应试的必要准备。
《初中同步测控优训练》系列丛书，就是为适应初中教学改革的新趋势而编写的，它以情景化训练为基本编写模式，旨在通过一系列问题情景的创设，拓展课本知识，训练学生思维能力，培养学生综合素质。
本丛书试题的编制，吸收了当前初中教改试验的最新成果，同时具备以下特点：
1.同步性：依据人教版初中三年制新教材，编制了单元测试题和期中、期末考试题，确保与初中阶段教学同步。
2.典型性：每套试题均经过精心编制，训练点和训练角度明确、到位，梯度设计和能力考查层级符合初中不同年级学生的年龄特点和认知结构。
3.新颖性：以情景化训练模式体现素质教育要求，通过新材料、新情景、新话题的训练培养学生的综合素质。
4.实用性：每套单元训练题和期中、期末测试均按100分钟100分编制，活页装订，便于集中安排和统一检测使用。

在初中教学方法日趋多元化的进程中，训练是一个非常重要的环节。这是因为训练是对中学生启迪思维、培养动手实操能力的重要手段，是链接“学”与“考”的纽带和桥梁，是知应应用和能力提升的重要基础，也是未来是考应试的必要准备。
《初中同步测控优训练》系列丛书，就是为适应初中教学改革的新趋势而编写的，它以情景化训练为基本编写模式，旨在通过一系列问题情景的创设，拓展课本知识，训练学生思维能力，培养学生综合素质。
本丛书试题的编制，吸收了当前初中教改试验的最新成果，同时具备以下特点：
1.同步性：依据人教版初中三年制新教材，编制了单元测试题和期中、期末考试题，确保与初中阶段教学同步。
2.典型性：每套试题均经过精心编制，训练点和训练角度明确、到位，梯度设计和能力考查层级符合初中不同年级学生的年龄特点和认知结构。
3.新颖性：以情景化训练模式体现素质教育要求，通过新材料、新情景、新话题的训练培养学生的综合素质。
4.实用性：每套单元训练题和期中、期末测试均按100分钟100分编制，活页装订，便于集中安排和统一检测使用。

中国的书、画、乐、舞、杂技研究，虽多有专著，但利用辞赋有关资料则甚少。余江的论文，涉及了汉唐千余年间的乐、舞、书、画及杂技等三大类五大内容的所谓“艺术赋”，既简要探讨其源流，又深入细致地分析其代表作品，内容至广，头绪繁多，但脉络清楚，评论准确精到，时出新意，文字简炼。此文不仅是辞赋研究领域颇具创意的新著，更有效地丰富了乐、舞、书、画、杂技等艺术史的内容，值得充分肯定。

我的史学论文集编选告竣，全书共收文五十七篇，分为六组：第一组为有关清史学史（清史学家、清史著作）文章十五篇，第二组为清初复明运动论文十三篇，第三组为清文艺史论文八篇，第四组为其他清史论文八篇，第五组为有关明清文献文章九篇，第六组为回忆、悼念老师和前辈学者文章四篇。文章绝大部分是关于清史的，只有很少几篇属于明史或不涉及清史，因而从主体上说题名《五库斋清史丛稿》。

五库斋为寒斋斋名。为何取此斋名？因为有一些藏书，为便于查找，需要有管理办法，于是根据实际确定自己的图书分类法，将存书分为古籍、理论、研究、工具、余兴五部，每部各分若干类，按类别按开本排架，就比较整齐、醒目。我又开玩笑说：乾隆有《四库全书》，我还多一库，我有五部五库。因此，戏称陋室为“五库斋”。其实，我当初何尝有什么五库斋，开这种玩笑的时候，我一家三口正寄居一间十多平米的办公室内，在此一住前后十个年头。我也是附庸风雅，但更是自嘲，是混合着愤慨的无奈，而保留至今，则是一份回忆，一种纪念。因此，我对这个斋名很是珍惜，愿将它嵌进书名内。

《五库斋清史丛稿》是我近二十多年来的作品。所以它不是我学习和研究历史全过程的小结。我的业务工

为促进素质教育，加强能力培养，适应新时期教学改革的要求，推动学习方式的革命，我们特组织了一批富有教学经验的初中优秀教师和教研员，依据人教社九年义务教育试验修订版教材，编写了这套《初中同步测控优化设计》系列丛书。在编写过程中，我们力求使抽象内容形象化、复杂问题简明化、呆板知识趣味化、能力训练系统化，着力使其成为教师指导下学生同步自学的精品辅导书。
本丛书具有以下特点：
1.强调同步性，兼顾前瞻性。
紧紧围绕九年义务教育教学大纲，依据新版教材分年级按学期上、下两册编写，每册书单元、章、节、目、点层次清晰，并配有期中、期末试题，完全与初中教学的新成果，渗透了学科间交叉综合的思想，体现了新课标的教学理念，具有一定的前瞻性。
2.注重可读性，体现生动性。
本丛书的编写，力求符合初中生的年龄特点和心理特征，力避强行知识灌输和单调课本知识训练的传统教学模式的弊端，从培养兴趣和发散思维入手，努力使课内外知识相结合，对课本内容进行适当迁移和拓展，并采取网络化、情节性、操作式等多种活泼的形式，用准确、生动、有趣、流畅的语言加以表述，融知识性和趣味性于一体，增强了可读性。
3.尊重规律性，突出层

本书从“学案体”的角度研究了《诗经》学史。全书共十章，分别阐述了：关于《诗经》中的“四始”之说；关于《诗经》中的“五际”之说；关于《诗经》的“六义”、“六诗”之说；关于“六代乐舞”的形制与文化内涵；关于“六舞”的文化形制与文化内涵；关于历史上“采诗”、“献诗”之说；关于《二南》诗义理、声律之说；关于《二南》诗与“房中乐”的关系问题；关于《诗经》中的“媵婚诗”与媵婚文化问题；关于“六笙诗”遗说和西晋“补亡六笙诗”。
学案是中国传统学术研究的一个范式,本书对历代诗经研究学案体中与儒家伦理思想相关的内容进行了深入地探讨。

中原文化不同于一般的地域文化。她悠久灿烂、蕴涵丰厚、博大精深。迄今为止，似乎还没有哪一种地域文化能像中原文化这样充分地代表着中国文化的内容与形式，这样坚强地支撑着中国文化的实质与精神，这样深刻地凝聚着中华民族的怀抱与眷恋，这样自然而然地承载着中国文化和中华民族的过去、现在和未来。中原文化的涵义甚至已经超了一般的文化涵义而具有某种心灵的归往和精神的象征等意味。因此，自古及今，不知有多少人为她呕心沥血，不知有多少人为她谈笑歌哭，也不知有多少人为她梦绕魂牵。

《清代词学发展史论》对清代词论作了比较系统深入的探讨，资料翔实，原委清晰，议论深刻，新意时出。
《清代词学发展史论》，允称是一部厚重扎实的词学研究的力作，承继着武汉大学前辈汉学严谨扎实的传统，引据清代词学资料之丰富广博，在时下出版的同类著作中实不多见。其中不少词集序跋和论词绝句，都是他第一次挖掘出来的第一材料。他曾经查阅过数百种清人文集，辑录出二、三百万字的清人论词的资料，不仅仅是清人论词绝句就辑录一千余首。所以对清代词学理论批评的资料，他能驾轻就熟，运用自如。而从二、三百万字的备用资料中挑选出三、四十万字来建构其清词研究的框架，基础无疑是坚实的，资料也肯定是精粹的。仅仅是书中引据的新颖而丰富的资料，就足以让人大开眼界，也让人佩服作者沉潜学术的功夫和爬罗文献的辛勤。无论是唐宋词还是对明清词感兴趣的读者，都能在其中找到自己所需要的有用资料或线索。虽然此书的主旨是论述清代词学，但其中也涉及到大量有清人对唐宋金元明词的讨论和评价，因此即使是研究明以前语史的，读罢此书，也不会空手而归。更何况书第六章是直接论述唐宋词在清代的传播与接受的情况呢！要解唐宋词的生命力怎样在清人词作中得以延续，影响力