《高等教育学》中参阅了大量的有关研究成果。阐述了高等教育的历史发展,高等教育的目的,高等教育的功能,高等教育的基本取向,高等学校的教育制度,高等教育的结构与管理体制,高等学校的教学管理与科研管理和高等教育评价。

**章 绪论
**节 高等教育学及其特殊性
第二节 高等教育学的历史及学科性质
第三节 高等教育学的研究方法
第四节 学习高等教育学的意义
第二章 高等教育的历史发展(上)
**节 欧洲中世纪大学的兴起
第二节 近代外国高等教育的发展
第三节 20世纪外国高等教育的发展
第四节 当今世界高等教育的发展趋势
第三章 高等教育的历史发展(下)
**节 中国高等教育的历史轨迹..
第二节 中国高等教育面临的现实问题
第四章 高等教育的目的
**节 高等教育目的概观
第二节 有关高等教育目的的诸学说
第三节 我国现阶段的高等教育目的
第五章 高等教育的功能
**节 高等教育功能概论
第二节 高等教育的基本功能
第三节 高等学校的职能及其体系
第六章 高等教育的基本取向
**节 通才教育与专才教育
第二节 英才教育与大众教育
第三节 科学教育与人文教育
第四节 高等教育的平等与效率
第七章 高等学校的教育制度
**节 高等学校的学制
第二节 高等学校的学位制度
第三节 高等学校的招生和就业制度
第八章 高等教育的结构与管理体制
**节 高等教育的结构
第二节 高等教育的宏观管理体制与运行机制
第三节 高等学校的管理体制和运行机制
第九章 高等学校的教学管理与科研管理
**节 高等学校的教学管理
第二节 高等学校的科研管理
第十章 高等教育评价
**节 教育评价概述
第二节 高等教育评价的理论与方法
第三节 高等教育评价的内容

……

关于什么是高等教育学的回答,也是仁者见仁,智者见智。对高等教育学这个概念下一个较为公允的定义,实际上是为高等教育研究确立一个研究对象,划定一个研究边界。目前,关于高等教育学的定义主要有以下几种:
“高等教育学是教育学的一门分支学科,它所研究的是高等教育方面的特殊问题,揭示高等教育活动的特殊规律;同时,高等教育学对于次一层次的分支学科,如高等教育经济学、高等学校管理学、大学生心理学、大学各科教学法、高等教育发展史、比较高等教育学等来说,它又是一门综合学科。”“它所研究的是高等教育这一领域中一般的、共同的规律。”
“高等教育学是教育科学的一个分支学科,它在一般教育理论的基础上,专门研究高等教育所特有的矛盾,揭示高等教育发展的客观规律。”
“高等教育学是研究高等教育规律的一门科学,是研究**专门人才培养的科学。
“高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象,旨在从哲学的高度,从整体的角度,通过分析、综合、抽象、思辨,揭示高等教育与社会发展之间的基本关系,探寻高等教育运行变化的基本轨迹”的一门学科。 
与前一版相比,此次修订**作了如下调整:一是与山东省整个高校教师岗前培训工作相协调,为避免内容的重复,将原先的高等学校的教学工作的相关章节予以裁剪,放至《大学教学论》一书中进行集中阐述。这样,高等教育学理论体系的完整性就受到了限制,使得“高等教育学”具有了“高等教育学概论”的意味,然而研究的专题性更强了。二是增加了高等教育历史发展的篇幅,旨在使进入高等教育领域的新手教师能够对世界高等教育演进的脉络以及中国高等教育嬗变的历史进程有进一步的了解,从而加深其高等教育工作者的职业意识、专业意识与角色意识。三是突出了现实问题的考察,扩充并增加了世界高等教育发展的趋势、中国高等教育面临的现实问题,以使高校青年教师在关注自身学科教学的同时,能够在更高的起点上学会思忖自身职业劳动的独特性与开放性。四是扩充了对高等教育学有关基本理论的论述。如,对高等教育的功能、目的、基本价值取向的论述,以及对高等教育的结构与制度、管理与评价等方面的论述,体现了共识性与前沿性、知识性与反思性、系统性与专题性相结合的指导思想。一些*新的理论观点进入了我们思考的视域,其目的是在增强理论的时代感与现实穿透性。当然,这样的安排是否妥当,是否能收到预期的教学效果,尚待教学实践的迸一步检验。