《怎么做课题研究——给教师的40个教育科研建议》 以问题为主线来构思整本书的内容,选取了40个问题,例如:将“问题”提炼成“课题”,我们该怎样思考?如何写好课题的相关研究综述?如何做好立项课题的开题论证?等等。这些都是一线教师在教育科研中感到困惑的热点问题,作者结合自身的课题研究经验,从教育科研选题、研究思路设计、研究过程实施、研究方法运用、研究成果总结等方面,做出了分析和解答,希望给一线老师们做课题研究带来启示。

自序 走上自觉发展的研究之路/ 1 章 教育科研选题 问题1:选题在教育科研中有着怎样的意义?/ 3 问题2:将“问题”提炼成“课题”,我们该怎样思考?/ 7 问题3:如何从教育教学实践中挖掘有价值的研究课题?/ 12 问题4:如何从教育改革热点中选取合适的研究课题?/ 17 问题5:如何从经典理论的学习中生成可操作的研究课题?/ 22 问题6:如何在他人经验的启发下寻求适宜的研究课题?/ 27 问题7:如何在已有研究成果基础上确立深入研究的课题?/ 32 问题8:怎样表述研究课题的名称?/ 36 附:2018年浙江省教研系统“选题指南”/ 41 第二章 研究思路设计 问题9:课题研究方案包括哪些基本内容?/ 45 问题10:课题的提出一般怎么写?/ 49 问题11:如何写好课题的相关研究综述?/ 54 问题12:课题界定可以从哪几个维度写?/ 59 问题13:如何确定课题的研究目标?/ 64 问题14:怎样呈现课题研究的核心内容?/ 69 问题15:如何思考与确定课题的研究路径?/ 74 问题16:如何具化课题研究活动的操作策略?/ 79 “研究方案”示例:区块链 :整本书阅读“双区块”架构与研究课题方案/ 84 第三章 研究过程实施 问题17:怎样理解课题研究实践活动与日常教学活动的关系?/ 95 问题18:如何做好立项课题的开题论证?/ 100 问题19:如何有效实施课题研究实践活动?/ 104 问题20:如何引导课题组成员深度参与研究?/ 109 问题21:课题研究需要积累哪些过程性资料?/ 114 问题22:课题研究过程性资料的积累方式有哪些?/ 119 问题23:为什么要及时做好课题研究阶段性成果的提炼?/ 124 问题24:课题研究阶段性成果总结与发布有哪些样式?/ 129 第四章 研究方法运用 问题25:一线教师如何走出行动研究的认识与实践误区?/ 137 问题26:一线教师可以做怎样的教育科学研究?/ 142 问题27:调查研究在一线教师的教育科研中有什么作用?/ 147 问题28:有哪些适合一线教师的课例研究基本范式?/ 153 问题29:叙事研究与个案研究有怎样的联系与区别?/ 158 问题30:一线教师适合做怎样的实验研究?/ 163 问题31:一线教师需要做文献研究吗?/ 168 问题32:在日常教学活动中如何运用教学微调查?/ 173 “文献研究”报告示例:真问题驱动:跨领域的PBL学习研究述评 / 177 第五章 研究成果总结 问题33:课题研究成果总结有哪些表达形式?/ 191 问题34:课题研究报告应具备哪些基本要素?/ 197 问题35:一份高质量的课题研究报告在文字表述上应怎样着力?/ 202 问题36:如何让课题研究成效的表述更具说服力?/ 206 问题37:撰写研究成果报告时如何用好图与表?/ 211 问题38:如何让附件材料为研究成果增色?/ 218 问题39:如何应对课题成果答辩?/ 223 问题40:如何扩大课题研究成果的影响力?/ 228 课题“研究报告”示例:幼儿体育集体教学活动“四有”设计与实施研究/ 233 参考文献/251 后记:为给自己“减负”而作/255

费岭峰,现任职于浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训**,浙江省**教师,正**教师。长三角地区教育科研**个人,浙江省教育科研先进个人,浙江省**教研员。喜欢思考教育问题,喜欢“下水”做教学实践。曾主持省级课题3项,参与省级课题8项;科研成果获省级一等奖1项,二等奖4项。在《课程?教材?教法》《上海教育科研》《小学数学教师》等省级及以上刊物发表论文、课例近300篇。出版专著《课堂的魅力——小学数学活动设计与教学》。