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《变形计》图书选题资源来源于湖南卫视《变形计》栏目,电视《变形计》节目的热播,引发了中国千百万家庭对孩子教育问题的关注。 我社选取其中5期有关中国青少年成长教育的节目,编辑成《变形计》图书。读者对象:城市家长和孩子。 电视《变形计》的热播 ——2006年9月、2007年3月湖南卫视连续播出《变形计》**季和第二季,目前2007年6月-7月正在播出第三季。 美国乔治亚理工学院心理学博士张怡筠的个案分析与点评  童话大王郑渊洁作序  随书赠送2张《变形计》节目DVD 完整版(“网变”、“成长之痛”) 读者回函互动——读者将有机会参与由心理专家全程陪同的“变形训练营”和与贫困生“手牵手”的助学活动本书240面,全彩印刷.共分为5个故事,每个故事又由3块组成:①纪实文本,真实地还原电视情节并用生动鲜活的文字、详略有致的叙述给读者以心灵的冲击和情感的共鸣②由心理专家张怡筠做心理轨迹分析,按照心理学原理对变形的主角,通过已知的行为轨迹揭示未知的心理变化。同时针对每个故事,由点及面讲透一个家庭教育的问题及其对策,整本书共

网变孤岛不舍的村学洞穴之光成长之痛尾声后记

网变
孤岛
不舍的村学
洞穴之光
成长之痛
尾声
后记

相关链接:电视节目《变形计》简介《变形计》是湖南卫视继《**女声》后**研发的一档生活类角色互换节目,纪录片+真人秀模式的创新节目,号称“新生态纪录片”。这档节目结合当下社会热点,寻找热点中的当局人物,安排他们进行互换人生体验,参与节目的双方就在七天之中互换角色,体验对方的生活。节目同时全程每天24小时跟拍,粗加剪辑后原生态播出。《变形计》的节目设置具有一个成功电视节目的两大要素:真实与悬念。《网变》 故事的主人公是长沙网瘾少年魏程和青海山区朵卜村少年高占喜。魏程去朵卜村给高占喜的盲人爸爸当儿子,吃粗面馍馍,下地干农活;高占喜则来到长沙,在魏程家体验魏程久已厌倦的富足生活。 这是一个让两个懵懂少年都受到心灵煎熬的7天,也是让观众感动而有所感触的一组“行进中中国”的社会影像。这种“变形”和错位展现给我们的,与其说是一个有争议的娱乐节目创意,倒不如说是我们这个社会长久以来城乡二元结构的一个截面。正因为如此,超越节目本身的“残酷”,在变形与错位中去更真实地触摸到城乡差距的鸿沟,在残忍和震撼中唤起每个人乃至整个社会的痛感意义。 《成长之痛》 故事的主人公是城市“问题少年”胡耿和陕北农村少年石宏强,这两个孩子不仅家庭环境迥异,个性也大不相同,一个聪明但是反叛,另一个成熟而且稳重 变形7天中,长沙少年胡耿来到石宏强只有爷爷一个成年人在家的陕北农村,帮他担负起照顾耳聋爷爷和年幼爷妹的任务,但是生活习惯懒散、富足的他在**天就把这个家庭一周的生活费(30元钱)全部花光,不得不跟着石宏强的姑姑到镇上希望卖枣来换回一些粮食;石宏强在长沙胡耿的家庭虽衣食无忧,却心系陕北老家的爷爷,省出每天的午饭钱和到工地打工想给爷爷买回一盒胃药。 较之《网变》,《成长之痛》虽互换方式有些类似,带给观众的却是不一样的感动和震撼。《不舍的村学》 本期主人公是北京**小学老师苏磊和湖南湘西民办教师吴艺伟,通过两者互换,双方既获得了各自的心灵收获,对教师这个职业也有了更深刻认识,彼此教育理念得到升华,并促使社会关注城乡教育资源的失衡。 互换7天中,吴老师从一开始受到大家欢迎,但很快体会到强烈的不适应——包括各个方面的,可以说在这个新环境中,他体会到了巨大的落差感,甚至不能理直气壮地去管理这些调皮孩子,同时也对他们的教育有自己的看法,造成心理上激烈的冲突和变化。苏老师作为一个土生土长的北京女孩,她虽然从小娇生惯养,但个性善良,在山村这个闭塞落后的环境中,虽然不适应,但是时刻保持了自己的矜持,努力在做好,另一方面,她作为一种强势文明的代表,她在山村环境中还是表现出了充分的自信和游刃有余,特别是在对孩子的教育上,的确也体现出一个京城**小学的老师的素质,这和吴老师的手足无措对比鲜明。 《孤岛》 故事的主人公是两个离异家庭的两个小孩:陈诚和肖依。陈诚已经习惯了孤独的生活,对父母离异冷漠甚至麻木,自己也索性游离在家庭之外,因为个性叛逆,经常有非常之举,被父亲认为是问题少年;肖依在一个大家庭里温暖生长,心里还憧憬着父母的复婚。 他们两个一男一女,一高一矮,一个调皮捣蛋、谈到学习就头疼,一个活泼好动、学习拔尖;一个梦想篮球,一个梦想一个完整的家庭。他们希望通过互换,重新感受家庭温暖和关怀,并回归到正常的学习、生活中。 《洞穴之光》把几位令家长头疼的城市孩子,带到贵州一个环境艰苦的洞穴村落去,并让城市里的“头疼孩子”跟洞穴村落中逆水行舟、奋发向上的孩子们同吃、同住、同学习。以孩子来影响孩子,这种体验式教育,让这些城市孩子在艰苦的环境和勤奋的乡下孩子的感染下,逐渐懂得珍惜和努力。