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本教材从中国史学现状出发,自“史”的产生写至“新史学”的兴起与反思,回顾4000多年来史学发生、发展的过往来程,着重史学自身的演变特点与发展趋势。采取按时间跨度和按基本系列相结合的框架,把与史学密切相关的基本知识纳入史学发展演变之中叙说。对影响中国史学发展演进的基本问题,进行新的清理和探讨,注意总结其利弊得失。适合高校讲授中国史学史课程需要,同时提出一些启发硕士、博士、博士后进行深入思考的问题以及研究趋势。

导论
一、历史·史学·史学史
(一)历史,人类社会演进的客观过程
(二)史学,记述和研究历史演进以展示未来的学科
(三)史学史,史学的学科史
(四)本书编写原则
二、如何认识中国史学
(一)史学发展的基本线索
(二)传统史学的基本特征
(三)史学传统的利弊得失
从“史”的产生到**次系统总结
**编 史学的起源
**章 神话传说与历史意识
**节 神话传说中的“史影
第二节 神话传说政治化、历史化
第二章 “史”向“史官”、“史书”的演变
**节 殷商之“史”不“记事
第二节 西周之“史”非专职“记言”“记事”官
第三节 东周列国之“史”始指“史官”与“史书
第三章 口述传说与成文记事
**节 成文记事的开端
第二节 口述传说的流传
第四章 历史编纂兴起与**部完备编年史《左传》
**节 历史编纂兴起
第二节 按年编纂的*初成就——《春秋》
第三节 **部完备的编年史——《左传》
第四节 战国时期的其他历史编纂
第二编 中国史学的划时代之作——《史记》
**章 司马迁的时代与《史记》的成书
**节 天翻地覆的时代与“物盛而衰”的经历
第二节 传之不朽的“绝唱
第二章 《史记》的编纂特点
**节 “环北辰,共一毂”的架构
第二节 “网罗天下放失旧闻,考之行事”的原则
第三节 “以无数个人传记集合成一史”的成就
第三章 《史记》的思想构成
**节 稽成败之理
第二节 究天人之际
第三节 通古今之变
第四节 崇货殖之富
第三编 逐渐成长的汉唐之际史学
**章 断代为史的开端
**节 两汉之际的思想变异与《汉书》的成就
第二节 断代本朝史与编年前朝史开篇
第三节 《三国志》与《三国志注》
第四节 诸家东汉史与《后汉书》
第二章 史官建置与**修史
**节 设官修史制度形成
第二节 南朝宋、齐书与北朝魏书
第三章 史学范围**拓展
**节 史独立为学,史书独立门类
第二节 纪传、编年,角力争先
第三节 反映社会风貌的各类著述
第四节 少数民族史学崛起
第四编 承前启后的唐前期史学
**章 “正史”独尊与唐初“八史
**节 设馆修“五代史
第二节 《隋书》的特点与成就
第三节 南朝梁、陈书与北朝齐、周书
第四节 新修两晋南北朝史
第二章 **修史制度化
**节 史馆修史制度的完善
第二节 系统修撰本朝史的开端
第三章 史学形成期的总结——《史通》
**节 《史通》的撰著与结构
第二节 《史通》的思想体系
第三节 刘知戏的史学贡献

分支发展,各成系列
第五编《通典》展示的史学新趋势
**章 《通典》的纂修与旨趣
**节 唐前期的典志纂修
第二节 《通典》开出认识社会结构的新体系
第三节 《通典》的性质与内容
第二章 会要、会典的兴起与变异
**节 会要的创修
第二节 会要的续修
第三节 会典的出现与变异
第三章 “融会错综,原始要终”的《文献通考》
**节 《文献通考》的编著与结构
第二节 《文献通考》的旨趣:“推寻变通张弛之故
第三节 明代续修《文献通考》
第六编 修史制度的演变与国史的纂修
**章 宋代修史制度与国史纂修
**节 修史机构
第二节 国史纂修
第二章 辽、金、元修史制度与国史纂修
**节 辽代实录纂修制度化
第二节 金代实录纂修制度化
第三节 元代实录纂修制度化
第三章 明代修史制度与国史纂修
**节 修史制度
第二节 实录、“国史”的纂修
第七编 日趋程式化的纪传体“正史
**章 唐、五代史的纂修与改写
**节 两部《唐书》纂修
第二节 两部《五代史》比较
第二章 “各与正统”的辽、金、宋史
**节 宋元之际的“正统”论辩
第二节 辽、金史纂修
第三节 宋史纂修与特点
第三章 “国可灭,史不可灭”的元史
**节 “国灭史不灭”的提出
第二节 《元史》纂修与得失
第八编 编年史及改编各成系列
**章 《资治通鉴》与“通鉴”系列
**节 司马光编著《资治通鉴》
第二节 《资治通鉴》的特点
第三节 《资治通鉴》的注释与订补
第四节 “通鉴”系列的出现
第二章 《资治通鉴纲目》与纲目系列
**节 《资治通鉴纲目》的特点
第二节 纲目系列的形成
第三章 《通鉴纪事本末》与纪事本末系列
**节 纪事本末的源起与独立
第二节 袁枢与《通鉴纪事本末》
第九编 三大系列这外的史书撰述
第十编 史学领域进一步扩展
古典史学终结“史界革命”开始
第十一编 从“以史经世”到“稽古右文”的清前朝史学
第十二编 “增其新而不变旧”的清后期文学
……

马端临生平,《宋元学案》有小传,并为《新元史》采用,但因简略造成一定混乱。本节以现存*早的有关材料,将马端临生平与《文献通考》编著加以系统叙述。
一、马端临编著《文献通考》
马端临,字贵与,饶州乐平(今属江西)人。父马廷鸾,为右丞相兼枢密使。贾似道专权,“颇疑异己”,南宋度宗咸淳八年(1272年)“九疏乞罢政”,元世祖至元二十六年(1289年)卒。据顺治《乐平县志·人物·文学》、《选举·乡举》,马端临“年十九以恩荫补承事郎,明年漕试**”,咸淳九年(1273年)“解试”列名,其年20,则生当理宗宝祜二年(1254年)。《宋元学案》以其“父卒,稍起为慈湖、柯山二书院山长”,当在至元二十六年或稍后。
李谨思《文献通考序》云:“自书契至唐而《通典》成,至宋过江而《通志略》成。……近始嘉定,远接天宝,溯而上之,于是过江四丁未矣,而《通考》又成。”所谓“过江四丁未而《通考》又成”,指自高宗建炎元年丁未南迁,到第四个丁未年即l 80年后的元成宗大德十一年丁未(1307年)书成。《抄白》云“其书本儒用心二十余年”,知其始编于元世祖至元二十四年(1287年)前后。书成之后数年为道士王寿衍访得,于仁宗延;占六年(1319年)四月上奏朝廷,“承奉省府札付缮写成帙,校勘无误”。英宗至治二年(1322年)六月官府镂版,“礼请马端临亲赍所著《文献通考》的本文籍赴路誊写校勘刊印施行”。 中国社会科学院研究生院是经邓小平等**领导人批准于1978年建立的���国**所人文和社会科学研究生院,其主要任务是培养人文和社会科学的博士研究生和硕士研究生。1998年江泽民同志又题词强调要“把中国社会科学院研究生院办成**的人文社会科学人才培养基地”。在党**的关怀和各相关部门的支持下,在院党组的正确领导下,中国社会科学院研究生院持续健康发展。目前已拥有理论经济学、应用经济学、哲学、法学、社会学、中国语言文学、历史学等9个博士学位一级学科授权、68个博士学位授权点和78个硕士学位授权点以及自主设置硕士学位授权点5个、硕士专业学位2个,是目前我国人文和社会科学学科设置*完整的一所研究生院。建院以来,她已为**培养出了一大批**人才,其中绝大多数已成为各条战线的骨干,有的已成长为****干部,有的已成长为学术带头人。实践证明,办好研究生院,培养大批高素质人文和社会科学人才,不仅要有**的导师和老师队伍、丰富的图书报刊资料、完善**的后勤服务系统,而且要有高质量的教材。
20多年来,围绕研究生教学是否要有教材的问题,曾经有过争论。随着研究生教育的迅速发展,研究生的课程体系迈上了规范化轨道,故而教材建设也随之提上议事日程。研究生院虽然一直重视教材建设,但由于主客观条件限制,研究生教材建设未能跟上研究生教育事业发展的需要。

谢保成,籍贯北京,1945年9月出生甘肃兰州。1966年北京大学历史学系毕业,1981年中国社会科学院研究生院毕业。中国社会科学院历史研究所研究员、博士生导师,从事中国史学史、隋唐五代史、20世纪学术文化研究,发表相关学术论文120余篇,代表作:《隋唐五代史学》(厦门大学出版社1995年初版、商务印书馆2007年修订版)、《中国史学史》(全三卷,商务印书馆2006年版)、《贞观政要集校》(中华书局2005年版)、《郭沫若学术思想评传》(北京图书馆出版社1999年版)。