《新编外国教育史纲》共分四编,介绍了古代外国学校教育、古代外国教育思想、近现代外国学校教育、近现代外国教学思想。

**编 古代外国学校教育
**章 学校的产生和古代埃及的教育
第二章 古代希腊的学校教育
第三章 古代罗马的学校教育
第四章 中世纪西欧和拜占庭的学校教育
第五章 文艺复兴时期的人文主义学校教育
第六章 宗教改革时期新旧教派的学校教育

第二编 古代外国教育思想
第七章 苏格拉底的教育思想
第八章 柏拉图的教育思想
第九章 亚里士多德的教育思想
第十章 昆体良和奥古斯丁的教育思想
第十一章 文艺复兴时期的人文主义教育思想
第十二章 夸美纽斯的教育思想

第三编 近现代外国学校教育
第十三章 近现代英国学校教育
第十四章 近现代法国学校教育
第十五章 近现代德国学校教育
第十六章 近现代俄国(含苏联)学校教育
第十七章 近现代美国学校教育
第十八章 近现代日本学校教育

第四编 近现代外国教育思想
第十九章 洛克的教育思想
第二十章 卢梭的教育思想
第二十一章 裴斯泰洛齐的教育思想
第二十二章 福禄培尔的教育思想
第二十三章 赫尔巴特的教育思想
第二十四章 乌申斯基的教育思想
第二十五章 斯宾塞的教育思想
第二十六章 杜威的教育思想
第二十七章 蒙台梭利的教育思想
第二十八章 马卡连柯的教育思想
……

三、20世纪初至第二次世界大战前的英国学校教育
19世纪末20世纪初英国的垄断经济进一步发展,并且称霸于世界,有“日不落帝国”之称。**次世界大战以后,由于战争的消耗和战后世界性经济危机的不断打击,英国的经济、军事实力和国际地位不断下降。在这段时间里,为了与其他资本主义**继续竞争,同时也是迫于人民群众争取教育权的斗争,就必须继续不断地提高本国教育水平。这段时间英国的教育发展总的说来是:教育进一步**化,初等教育普及,中等教育大大扩展。高等教育和师范教育也有所前进,但是高等教育和师范教育的大发展则是第二次世界大战以后的事情。不过,尽管劳动人民子女受教育的机会以及各级教育中的实科内容有所增加,双轨制与教育内容的宗教性,仍是英国教育的突出特点。另外,英国的考试制度也是很严格的。
1902年英国国会颁布巴尔福法案(Balfour Act)。根据这一法案,各郡、市设立地方教育局,并通过资助进一步控制私立学校和教会学校。至此,英国形成了国会、教育委员会(Board of Education)和地方教育局这样一个从**到地方的教育管理系统(其中地方教育局是掌握实权的),“**教育”基本形成,同时也确定了由**统一领导与地方分权同时并存的教育领导体制,这是英国教育行政制度的一个特征。直到1944年教育法案公布时,英国**教育领导机构才又有新的变化。
1870年“初等教育法”公布后,英国政府对它不断进行修正,使实施初等教育和强迫教育成为**的专责,推动了英国初等教育的发展,除了允许私立初学校继续存在外,各地教育局开办了大量的“公立学校”。1918年,英国国会颁布了费舍法案(Fishen Act),免除小学学费,禁止12岁前的童工,为2~5岁的儿童开办幼儿学校,把义务教育年限延长到14岁,从而使初等教育进一步普及。该法案还提倡在初等学校中贯彻“进步教育”的主张。
1918年的“费舍法案”着重要求各地方当局大力发展中等水平的学校,广泛开办技术学校、夜校、艺术学校、商业学校以及家事学校和附设于工业学校的二年制的工业、商业专修班等等。这样,在当时“普及中等教育”的口号下,英国的中等技术学校、中等职业教育大有发展。同时还出现了一种新的中学——现代中学,但这种中学水平很低,其毕业生是不准参加大学入学考试的。上述这些学校的学生多为劳动人民子女。富裕家庭出身的青年仍然经过家庭教育或预备学校升人公学和文法中学,为将来升人大学作准备。