新课改形势下，学习怎么学? 考试怎么考? 怎样才能提高课堂学习效率?万一上课没能抓住老师的讲解点，课后怎么弥补？
《课时详解 随堂通》的出现，解决了这些难题。 它真正做到从同步教学的角度出发，从老师和学生的教学立场上做了更多考虑。 2006年，我们根据读者反馈，结合课标理念，瞄准*新的高考**评价，对丛书做了新修订。丛书具有以下鲜明特色：
一、国内首创填补空白
丛书开创了“与每课时教学内容严格同步”的教材讲析模式，课时划分一般以教参、标准课时的规定与建议为依据，并参照教学实践，因而具有普适性、参照性。这项研究成果填补了国内教辅市场长期的空白。
二、基于实在体现超越
丛书根据*新课改精神和*新教材编写，**解读每课时的教材内容和补充内容，方便学生带进课堂听课、自学思考、回答问题、归纳总结、检查课后作业、自测自评，可达到“课课通，题题通，一书在手，家教可免”的目的。 同时也方便教师备课和上课，方便家长督促子女自学并检查子女的学习效果。
三、讲练透彻适用全面
丛书“理念新颖、知识全面、讲解详细透彻”，融合”知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。 讲解细致入微，全

**章 地理环境与区域发展
课标解读
**节 地理环境对区域发展的影响（2课时）
第1课时 探索新知课
学点1 什么是区域
学点2 地理环境差异对区域发展的影响
第2课时 探索新知课
学点1 区域不同发展阶段���理环境的影响——以长江中下游平原为例
学点2 区域的发展阶段
第二节 地理信息技术在区域地理环境
研究中的应用（2课时）
第1课时 探索新知课
学点1 遥感（Rs）
学点2 全球定位系统（GPS）
第2课时 探索新知课
学点1 地理信息系统（GIS）
学点2 地理信息技术与数字地球
问题研究地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件
单元归纳总结
（一）知识整合谋
（二）专题综合课
专题1 未来“长三角”：中国经济的心脏
专题2 不同的区域或**，由于自然环境的差异，导致区域发展面临的问题不同
专题3 地理信息技术的实际运用
（三）高考链接课
单元综合能力测试
第二章 区域生态环境建设
课标解读
**节 荒漠化的**——以我国西北地区为例（2课时）
第1课时 探索新知课
学点1 荒漠化的概念和发生过程
学点2 干旱为主的自然特征
学点3 荒漠化的人为因素
第2课时 探索新知课
学点1 不同历史时期的荒漠化
学点2 荒漠化**的对策和措施
第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例（2课时）
第1课时 探索新知课
学点1 森林的生态效应与分布
学点2 雨林的全球环境效应
学点3 雨林生态的脆弱性
第2课时 探索新知课
学点1 亚马孙开发计划及其影响
学点2 雨林的前途——开发还是保护
问题研究为什么停止开发“北大荒”
单元归纳总结
（一）知识整合课
（二）专题综合课
专题1 黄土高原的水土流失
专题2 塔里木沙漠公路及防护林生态工程
专题3 “地球之肾”——渝地
（三）高考链接课
单元综合能力测试
第三章 区域自然资源综合开发利用
第四章 区域经济发展
第五章 区际联系与区域协调发展
模块综合能力测评卷
答案点拨

全面记录课堂笔记，及时弥补听课缺陷，科学推动教学相长。
贴切教材，贴切教学，贴切考试，贴切老师，贴切学生，贴切家长。