本书从历年考研真题的阅读理解、完形填空和翻译部分中,精选了300个经典的复杂长难句,并且在每一个真题句子后都标注了其真题来源。
根据对历年考研真题的研究和分析,本书将这些句子细致划分出了其相对应的类别,从中发现考试中常考的语法知识点。本书一共分为三章,包括七大从句、十大结构和综合复杂长难句,并且在每一章下又分了若干个小讲以及每一讲下的小节。其中,在**章中,主要从句法的角度去探讨句子的划分;第二章是从常见的结构现象去分析问题,解决问题;*后一章的综合复杂长难句,是从解题方法的角度来帮助考生攻克长难句,各有所长、各有侧重。

第三讲 名词性从句(三)表语从句
真题解剖示范
1 (people have failed to detect the massive changes which have happened in the ocean have been lookin back only a relafively short time into the past).(2006年阅读理解Text 3)
译文:这个观点认为,在过去由于人们对实际情况的考察**于较短的一个时期,因而没有观测到海洋中已经发生了的巨大变化。
解析:本句的红色部分为主句。主句的主语是名词the notion,谓语是is,表语是that引导的从句,该表语也是一个复杂句,包含一个限制性的定语从旬,和由because引导的原因状语从句。
本句中含有一个表语从句:是由that引导的,一直到句子的末尾,即that people have failed…into the past。其中people是表语从句中的主语,谓语动词为have failed,宾语是不定式to detect the massive changes,意思是“观测到巨大的变化”。
……

前言
使用说明
**章 长句是如何炼成的——七大从句
**讲 名词性从句(一)主语从句
第二讲 名词性从句(二)宾语从句
第三讲 名词性从句(三)表语从句
第四讲 名词性从句(四)同位语结构及同位语从句
**节 同位语结构
第二节 同位语从句
第五讲 定语从句(一)限制性定语从句
**节 关系词作主语
第二节 关系词作宾语
第三节 关系词作定语
第六讲 定语从句(二)非限制性定语从句
**节 关系词指代词或词组
第二节 关系词指代句子
第七讲 状语从句
**节 时间状语从句和地点状语从句
第二节 原因状语从句、结果状语从句和目的状语从句
第三节 条件状语从句、方式状语从句、让步状语从句和比较状语从句
第二章 阅读中不得不说的痛——十大语法结构
第八讲 非谓语结构(一)过去分词
**节 过去分词作状语
第二节 过去分词作后置定语
第三节 过去分词作前置定语
第九讲 非谓语结构(二)ing形式
**节 现在分词
第二节 动名词
第十讲 非谓语结构(三)动词不定式
**节 不定式作名词的用法
第二节 不定式作副词的用法
第三节 不定式作形容词的用法
第十一讲 膨胀结构
第十二讲 it形式结构
**��� it作形式主语
第二节 it作形式宾语
第十三讲 强调结构
第十四讲 并列结构
**节 词和短语的并列
第二节 句子的并列
第十五讲 比较结构
**节 比较句型
第二节 比较级和***
第十六讲 否定结构
第十七讲 省略结构
第十八讲 倒装结构
**节 全部倒装
第二节 部分倒装
第十九讲 分裂结构
**节 语法分裂
第二节 固定搭配分裂
第三章 风雨后的两抹阳光——扁担句型与发散句型
第二十讲 综合复杂长难句解析
**节 扁担句型的分析方法
第二节 发散句型的分析方法

根据江涛、孟飞等8位英语名师5年20个城市讲课笔记整理而成。
6大主流媒体及10家权威培训机构联合**。章节细致、层次明了;标识清晰 、人性化辅导;词汇扩展,帮助记忆;讲练结合、由浅入深。
本书的章节划分细致,有较强的针对性。细化章节,层次明了,力求涵盖研究生考试中所涉及的所有语法知识点。讲练结合、由浅入深。结合考生的实际需求和学习软肋,以填充考生语法盲点,帮助考生熟悉语法知识点。同时,配上练习,帮助考生克服遇到长难句的心理障碍,由浅入深,短期内让考生掌握重要语法和长难句的突破点。标识清晰、人性化辅导。为了强化考生对长难句的理解,依据庖丁解牛之法,引用了易懂的符号来帮助考生学习长难句。书中特用符号标识出句子结构,方便考生自由自主地学习长难句。
本书的章节划分细致,有较强的针对性。细化章节,层次明了,力求涵盖研究生考试中所涉及到的语法知识点。
为了强化考生对长难句的理解,依据庖丁解牛之法,引用了易懂的符号来帮助考生学习长难句,书中特用符号标识出句子结构,方便考生自由自主地学习长难句。
本书列举出了文中出现的**单词和词组,并且加上了相应的音标及词性和词义,以方便考生记忆。
为了切实起到辅助考生攻克长难句的作用,本书还特置了相关练习,即“**大难题”,目的在于巩固考生学习的效果。