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新编中国语文
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新编中国语文

  • 作者:王维燕
  • 出版社:北京航空航天大学出版社
  • ISBN:9787811244304
  • 出版日期:2008年09月01日
  • 页数:268
  • 定价:¥26.00
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    内容提要
    《新编中国语文》注重引导学生开阔视野、激活思维,完成应试学习到自主学习的过渡,开启语文学习的新方法和新天地。希望学生在中国历史文化的大背景下,提升语文综合素养和文化品位,培育人文精神和创新能力,促进学生人格的和谐发展。
    《新编中国语文》在编写上有三大特点:**,采用了传统的以历史发展为线索的纵式体例。第二,选择以叙述和议论方式为主的中国古今名家之名“文”,即广义的散文和少量小说作品。第三,特别注重多角度选择文章、多层次解读作品,实现大学语文对中学语文的提高、发展和创新。在编排上,每篇文选之后均有阅读提示、思考与练习、拓展阅读三个部分,希望为学生的课外自主阅读提供更多的资料和更广大的空间。
    《新编中国语文》既可作为高等学校非中文专业、特别是理工科院校的大学语文教学用书,也可作为中等程度的语文爱好者的课外读物。它的出版是一种尝试和探索,在多元互补、相互竞争的局面中,为大学语文教育提供了一个新的选择。
    文章节选
    与一般野史不同,《世说新语》没有对人物、事件的来龙去脉加以完整叙述,而是萃取了不同凡响的行动细节、飞扬灵动的只言片语,使人物于简短的篇幅中跃然纸上,或疏狂、或放诞、或通脱、或佻达,简笔勾勒出一幅幅气韵生动的精彩画卷。
    其中,《言语》侧重表现了魏晋清谈之风。魏晋名士在待人接物中特别注重谈吐风度的修养,要求言辞简洁、见解精辟。第52则“…公日:‘此*佳,那得在?’法畅日:‘廉者不求,贪者不与,故得在耳。’’’这一回答直指事物要害,一语破的。第57则抓住人、物、事之间的相似点作比,表达十分准确生动:“顾悦…对日:‘蒲柳之姿,望秋而落;松柏之质,经霜弥茂’”。其对答既于说者无损,对听者又是赞扬,比喻得体,气清骨雅。
    《方正》主写正直的人品。德行正大首先表现在人物说话、行事都坚持正确的原则。第4则记郭淮在遇到妻子被株连时的做法,既成全了自己忠臣的名节,又保住了妻子,*大限度地顾及了原则和人情,堪称理智。其次表现在人物实事求是、直言极谏,不因受到压力而违心地随声附和。例如第11则记和峤与*济宁可违背君主意愿,也要坚持己见,义形于色。
    《容止》多选取契合魏晋名士风采的自然物象以模拟、比喻人物之美,使人物的仪表风度得到富于美感的传神体现,传达出魏晋士人特有的审美观念。第五则中形容丰神俊朗的嵇康,“肃肃如松下风”,“岩岩如孤松之独立”,摹声状物,形象生动,文辞明净,语气舒缓,使文本平添超逸脱俗之感。
    《任诞》集中描写了魏晋士人生活态度的另一面--作达,其表现方式为纵酒寻乐、蔑视礼法、放诞不羁。第二则中的阮籍,原本正直高尚,因畏惧权势而屈从司马集团,又鄙视礼法之士的虚伪,所以借纵酒和放诞来抵御明枪暗箭。守丧期间,阮籍公然大嚼,司隶何曾指责他破坏了以孝治天下的法制,他吃喝照旧,不露喜愠之色以保全自己的纯真。第九则中惊世骇俗的阮籍一任自己宣泄出郁塞难言的赤子之情,失母之恸感天动地。
    《贤媛》展示了魏晋时期独树一帜的女性群体。她们不仅能够相夫教子,而且受时代风尚的影响,同时具备审时度势、识人鉴物的洞察力与应答捷敏、言辞辩给的才情。第6则、第7则记载了相貌奇丑却充满自信的许允妇的故事。当许允嫌弃自己时,新妇并不悲观,抓住机会与许允据理力争,使许允在层层推进的清晰的说理面前感到惭愧,从而赢得了自己的幸福;之后当许允受到缉捕时,又是她及时指点丈夫“明主可以理夺,难以情求”,终于使许允转危为安。 在中国高校全面推进大学生素质教育的进程中,2007年教育部又明确提出,希望高等学校创造条件,面向全体大学生开设中国语文课。大学语文作为文化素质教育的核心课程,再一次得到了普遍的重视,但大学语文课程的建设却任重而道远,需要在不断的探索中逐渐完善。
    目前,由于对大学语文的认识和定位不同,《大学语文》教材呈现出百花齐放、百家争鸣的局面。我们在多年从事大学语文教学的实践中,也在不断思索和探求适合非中文专业学生,特别是理工科类大学生的专用教材。自2004年*今的八个学期中,我们在北航使用自编的大学语文讲义,其间经过两次修订,将学生们的意见建议和一线教学经验不断地吸收进教材之中。在此基础上,我们又进行了较大幅度的增删、修改、充实和完善,使之更切近当今学生知识结构和文化素质教育的需要。这就是现在这本《新编中国语文》。
    本教材既充分考虑与中学语文的承接,又特别注重引导学生开阔视野、激活思维,完成应试学习到自主学习的过渡,开启语文学习的新方法和新天地。希望学生在中国历史文化的大背景下,提升语文综合素养和文化品位,培育人文精神和创新能力,促进学生人格的和谐发展。本书在编写上有三大特点:
    **,采用了传统的以历史发展为线索的纵式体例。现在较流行的《大学语文》教材编排模式,或是围绕一些“母题”(如人生、理想、爱情等)选文,或是按照文章体裁(议论文、记叙文、诗歌、小说等)分类,均各有利弊。我们之所以没有选择流行体例,而回归以时间为线索的编排方式,一方面是考虑到好文章是浑然一体的,而且往往呈现出复杂性和多元性,与其把它框定、肢解为各种主题和形式,还不如让学生直接与文本对话,更有利于启发学生的独立思索和自我感悟。另一方面,由于中小学语文学习是以字词句篇的方式渐次而行的,传统文化系统性的缺失,大大限制了学生深入思考问题和深刻理解文本的能力。简略的时间结构有利于学生梳理、整合脑海中大量零星散落的语文知识和材料,使新旧知识更好地衔接,以便融会贯通。
    目录
    古代、近代文选
    《论语》子路曾皙冉有公西华侍坐
    老子《老子》八章
    孙子《孙子兵法》二篇
    墨子兼爱(中)
    孟子有为神农之言者许行
    庄子秋水(节选)
    韩非子和氏
    《左传》郑伯克段于鄢
    《战国策》燕昭*求士
    李斯谏逐客书
    司马迁高祖本纪
    《礼记》大学(节选)
    中庸(节选)
    刘义庆《世说新语》五则
    韩愈答李翊书
    张中丞传后叙
    柳宗元始得西山宴游记
    欧阳修伶官传
    *安石祭欧阳文忠公文
    苏轼留侯论
    文与可画筼筜谷偃竹记
    归有光先妣事略
    宗臣报刘一丈书
    李贽题孔子像于芝佛院
    袁宏道徐文长传
    张岱陶庵梦忆序
    金圣叹“不亦快哉”三十三则
    顾炎武与友人论学书
    蒲松龄婴宁
    方苞狱中杂记
    曹雪芹宝玉挨打
    纪昀《阅微草堂笔记》四则

    现代、当代文选
    鲁迅灯下漫笔
    伤逝
    周作人初恋
    夏丐尊谈吃
    胡适追悼志摩
    郁达夫水样的春愁
    茅盾谈独立思考
    朱自清论气节
    茅以**习研究“十六字诀”
    朱光潜文学的趣味
    丰子恺口中剿匪记
    老舍我的母亲
    闻一多关于儒·道·土匪
    梁实秋钱
    叶圣陶从焚书到读书
    丁玲风雨中忆萧红
    巴金爱尔克的灯光
    陈子展说“忍”
    沈从文萧萧
    余冠英清华不是读书的好地方
    钱钟书窗
    萧红手
    何其芳独语
    张爱玲我看苏青
    苏青论红颜薄命
    孙犁亡人逸事
    *梓坤林黛玉的学习方法
    丘成桐数学和中国文学的比较
    附录
    ……
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