本书有以下特点：
**是高，这部书的起点高。它研究讨论的不是一般的教学方法问题，而是在更高的层次上研究巧妙的教学艺术问题。其目的是使我们的课堂教学，达到高水平，实现**率，获得高质量。第二是活，这部书的道理活。这不是板起面孔来生硬地说教，讲的也不是死板的教条，而是针对活生生的学生，活生生的课堂，提出巧妙而灵活的做法。第三是博，这部书的内容博。它所讲的内容涉及到了课堂教学的方方面面，从不同角度、不同侧面、不同层次，研究了诸多不同的问题。第四是实，这部书的做法实。它不玄不虚，讲的不是空洞的理论，必有例证，讲的是确实有用的、实实在在的道理，介绍的是切实可行的、实实在在的做法，可操作性强。
这部书的出版，无疑是一件好事。它给专家、学者提供一份研究资料，它对中老年教师发展教学艺术，对年轻教师学习教学艺术，都有裨益。

序言一
序言二
一、语文教学的开讲艺术
二、语文教学的照应艺术
三、语文教学的暗示艺术
四、语文教学的比较艺术
五、语文教学的语言艺术
六、语文教学的结尾艺术
七、教学过渡的语言设计
八、穿插在教学中的作用
九、重复在教学中的妙用
一○、把绘画引进语文教学
一一、课堂提问应具层深性
一二、堂上设悬置疑的技巧
一三、语文教学的启发诱导
一四、课堂教学机智的形成
一五、课堂教学的随机应变
一六、课堂举例须恰到好处
一七、教学思路的同步共振
一八、课堂训练的三种形式
一九、语文教学的审美教育
二○、语文教学要切近生活
二一、语文教学要以人为��
二二、教学方法的综合运用
二三、教给学生学习的方法
二四、一堂课就是一篇文章
二五、语文教学要民主化
二六、多角度教学的方法
二七、语言“置换”的魅力
二八、“师生易位”的尝试
二九、课堂教学如何掀起高潮
三○、语文教学里的“虚实相映”
三一、怎样进行语文课题教学
三二、教学分析离不开“渗透”
三三、体态语在教学中的作用
三四、课堂上“语言包袱”的设计
三五、“唱”对于语文教学的意义
三六、语文教学中的“图示法”
三七、讲课应注意“外引内联”
三八、语文教学的“深入”和“浅出”
三九、课堂上巧施“点拨”的策略
四○、组织课堂教学节奏的原则
四一、语文教学中的“表达”与“接受”
四二、教学评价的功能和作用
四三、培养学**现问题的能力
……
后记

钱梦龙评价说：“这本书对许多正在为语文课引不起学生的学习热情而思索着对策的老师们来说，是能够使人开窍的法宝。”
宁鸿彬也评价这部书的特点：一是高，二是活，三是博，四是实。
魏书生则喻其为：“艺术活动的写真，科学思辩的结晶。”