语文，由字面结构来分析可这样理解，“语”分为“言”与“吾”（古汉语中，吾即我），“文”即文章，综合起来就是：我先学说话，再学写文章。作文的重要性，由此可见一斑。
因此，作文成为语文教学中的**，而限字作文因其循序渐进的启蒙性与配合教材的科学性，更是小学语文教学中的重中之重。学会作文，写好作文，无疑是每一位学生内心的渴望。面对近几年越来越灵活的作文命题，作文的辅导训练谨言慎行如何展开？怎么让学生们从惧怕写作到学会写会再到爱上写作？多年以来，笔者与许多获奖作文的小作者进行交流，得出了以下几个看似简单，实则至关重要的写作突破点：
一、增大阅读数量，扩展阅读范围：良好的阅读习惯与丰富的知识领储备是写作的基础。
二、聆扣生活的动人乐章，记录心灵的感动瞬间。
三、把握本结构，提炼深化主题：有了充足的素材之后，同学们要在心中有一个具体的框架和提纲，想清楚开头、正文、结尾分别怎样写，各部分之间如何过渡、串联。有了这些之后，再考虑如何将全文中的**升华，或借物明志、或以景抒情、或从小见大，视文而定，不拘一格。
四、提倡个性思维，培养创新精神。
该书以新大纲新理念为指针，遵循“配合教材，读写结

写人篇
难忘的一位小学同学
自私的人
我的美国老师
一片绿叶的回忆
老顽童
书虫
风雨中的母亲
我心目中的鲁迅
黑色的送煤老汉
我的姥姥
爷爷
真我风采
他为什么没有上学
打工妹莲子
安静的我
偶然相识的同龄人
颍河湾里的老艄公
目光
我的老师
我们的数学组长
我的同学
我的小伙伴
我
同桌
一个值得敬佩的人
小老师
记事篇
爸爸妈妈中计了
踢足球
……
写景篇
状物篇