该专著由以下三部分组成：
**编是“教学原理”，它是根据哲学、系统科学和教育科学的*新研究成果新研究成果阐述了教学论的逻辑起点及方法论基础。
第二编是“教学模式”。首先，它介绍了教学模式的历史沿革。接着，又评价了国外和国内各种*具代表性的教学模式。
第三编是“教学活动”，它具体阐明教学活动中各个环节实施的依据、策略和方法。
教学论是一门既古老又年轻的科学。要写好教学论专著，除了要有丰富的教学实践经验，还要在哲学、教育学、心理学、生理学、社会学、美学、伦理学、经济学等学科上有较深的学术造诣。

序一 一本理论与实际密切联系的教学论专著
序二 构建新的教学论体系的大胆尝试
**编 教学原理
**章 数学论的逻辑起点及方法论基础
**节 数学概念的界定
第二节 数学论的逻辑起点和逻辑体系
第三节 教学论研究的方法论基础
第二章 数学论的几大争鸣问题
**节 有关教学目的问题的争鸣
第二节 有关教学过程中师关系及地位问题的争鸣
第三节 有有教学原则问题的争鸣
第三章 数与学的过程
**节 教学过程的基本功能
第二节 教学过程的基本要素及其阶段模式分析
第三节 教学过程本质的研究
第四节 当代教学过程理论研究的趋势
第四章 现代国外数学论流派
**节 行为主义的教学论思想
第二节 认知学派的教学论思想
第三节 人本主义的教学论思想
第二编 教学模式
第五章 数模式概述及历史沿革
**节 教学模古概述
第二节 古代、近代教学模式的发展
第三节 现代教学模式的发展
……
第六章 当代国外教学模式评价（上）
第七章 当代国外教学模式评价（下）
第八章 中国当代教学模式及教学模式的发展趋势
第三篇 教学活动
第九章 教学目标的设立
第十章 学习动机的激发
第十一章 教学方法的运用
第十二章 教学组织形成的确定
第十三章 教学环境遥创设与优化
第十四章 教学评价的方法与实路
后记