这套《新世纪语文教师发展丛书》理论建构的主体内容仍然是基本理论——这是语文学科教学理论的核心部分，是对它的研究对象变化发展规律性认识的概括，是这门学科理论整体化的根本的内容特征，也是这门学科理论富有生命力的集中表现。就这套丛书基本理论建构一说，它包括语文阅读活动论、语文教学系统论、语文教学生态论、语文学习心理论、语文教学生态论、语文学习心理论、语文教学策略论、语文审美教育论。其中，既有对语文教学系统和生态环境的整体观照，也有对语文阅读活动和语文审美教育的分析透视，还有对语文习学心理和语文教学策略的描述探讨，旨在立体地阐释语文教学理论构成的多重层次面。同时，在整体设计和每个专题的研究探讨中，我们力求吸取的年来语文教学研究的*新成果，在更新理论结构的过程中注意强化其科学性、实用性的特点，并努力把语文教学的理论研究与具体实践结合起来，把理论建构在语文教学实践的基础上，使之既突出语文学科教学理论的特征，又能切合语文教学实际，具有可操作性，以知应新世纪语文教学发展的需要。

序
前言
绪论 语文审美教育论阐释
**节 语文审美教育论的性质
第二节 语文审美教育论的研究对象、理论结构
第三节 语文审美教育论的任务和意义
**章 语文审美教育的本质和特征
**节 语文审美教育的本质
第二节 语文审美教育的特征
第二章 语文审美教育的目的和原则
**节 语文审美教育的目的
第二节 语文审美教育的原则
第三章 语文审美教育的媒介和方法
**节 语文审美教育的媒介
第二节 语文审美教育的方法
第四章 语文审美教���的主体和对象
**节 语文审美教育的审美主体
第二节 语文审美教育的审美对象
第三节 语文审美教育中审美主体与审美对象的关系
第五章 语文审美教育生态
**节 语文审美教育生态系统
第二节 语文审美教育的社会生态
第三节 语文审美教育学校生态
第四节 语文审美教育家庭生态
第六章 语文审美教育与德育和智育
**节 语文审美教育与德育
第二节 语文审美教育与智育
第七章 语文审美教育与审美意识
**节 审美意识
第二节 语文审美教育与审美心理
第三节 语文审美教育与审美意识
第八章 语文审美教育与审美化教学
**节 什么是语文审美化教学
第二节 语文审美化教学过程
第三节 语文审美化教学的基本要求
第四节 语文审美化教学的组织
第九章 语文审美教育与语文能力培养
**节 语文审美教育与阅读训练
第二节 语文审美教育与听说训练
第三节 语文审美教育与作文教学
第四节 语文审美教育与思维训练
第十章 语文审美教育与教师审美素养
**节 审美素养的实质及意义
第二节 语文教师审美素养的基本内容和要求
第二节 提高审美素养的途径
后记