本书是一部论述学科素质教育艺术的编著，适用于中小学各科教师和高师院校所有专业的学生。新颖的教学理念，严谨的结构体系，诗化的导语标题、精彩的艺术镜头，充分反映了我国学科教育艺术的*新研究成果。其前身《教学艺术论新编》曾获全国教学艺术研究**特等奖、主编所在高校哲学社会科学**成果一等奖。

导 论
一 学科素质教育艺术论的研究对象
二 学科素质教育艺术论的研究任务
三 学科素质教育艺术论的研究方法
**编 史鉴论
导语 千古绝唱话艺术
**章 古代教育艺术论
◆艺术镜头 寓异于同
**节 教育艺术的内容
第二节 教育艺术的特点
第二章 近代教育艺术论
◆艺术镜头 寓教于嬉
**节 教育艺术的内容
第二节 教育艺术的特点
第三章 现代教育艺术论
◆艺术镜头 寓情于境
**节 教育艺术的内容
第二节 教育艺术的特点
第二编 本质论
导语 沿波讨源解痴迷
第四章 教育艺术性质论
◆艺术镜头 感受创造
**节 教育艺术的定位
第二节 教育艺术的本质
第五章 教育艺术功能论
◆艺术镜头 享受发现
**节 教育艺术的特征
第二节 教育艺术的功能
第六章 教育艺术规律论
◆艺术镜头 感受启迪
**节 教育艺术的流程
第二节 教育艺术的规律
第三编 设计论
导语 匠心独运出奇招
第七章 教材处理艺术论
◆艺术镜头 贵在得体
**节 教材的选编艺术
第二节 ��材的处理艺术
第八章 教学结构艺术论
◆艺术镜头 妙在构思
**节 教学结构的选择
第二节 教学结构的处理
第九章 教学设计艺术论
◆艺术镜头 巧在设计
**节 导语结语的设计
第二节 提问练习的设计
第四编 演示论
导语 得心应手开生面
第十章 启发讲解艺术论
◆艺术镜头 投石激水
**节 教学的启发艺术
第二节 教学的讲解艺术
第十一章 演示实验艺术论
◆艺术镜头 投趣释疑
**节 演示实验的意义
第二节 演示实验的要求
第十二章 电化教育艺术论
◆艺术镜头 投影生效
**节 电教艺术的规律
第二节 计算机教学艺术
第五编 组织论
导语 引人入胜巧安排
第十三章 组织管理艺术论
◆艺术镜头 组织有方
**节 课堂的组织艺术
第二节 课堂的管理艺术
第十四章 节奏氛围艺术论
◆艺术镜头 动静有致
**节 把握节奏的艺术
第二节 创设氛围的艺术
第十五章 教学测评艺术论
◆艺术镜头 评价有理
**节 教学的测试艺术
第二节 教学的评价艺术
第六编 心理论
导语 心有灵犀一点通
第十六章 心理效应艺术论
◆艺术镜头 明暗互补
**节 心理暗示的效应
第二节 心理期待的效应
第十七章 心理调控艺术论
◆艺术镜头 心理互通
**节 学生心理的调控
第二节 教师心理的调控
第十八章 师生合作艺术论
◆艺术镜头 师生互动
**节 师生合作的策略
第二节 师生合作的境界
第七编 素养论
导语 长袖善舞看素养
第十九章 教师情意素养论
◆艺术镜头 沉着自制
**节 教师的教学情感
第二节 教师的教学意志
第二十章 教师智能素养论
◆艺术镜头 应变自如
**节 教师的智力素养
第二节 教师的教学机智
二十一章 教学语言素养论
◆艺术镜头 言谈自然
**节 有声语言的艺术
第二节 无声语言的艺术
第八编 优化论
导语 超凡脱俗显风流
第二十二章 教育幽默艺术论
◆艺术镜头 品味幽默
**节 幽默艺术的功能
第二节 幽默艺术的运用
第二十三章 教育艺术风格论
◆艺术镜头 品评风格
**节 教师的教学个性
第二节 教师的教学风格
第二十四章 教育艺术流派论
◆艺术镜头 品尝特色
**节 教育艺术的类型
第二节 教育艺术的流派
参考文献
审读后记
跋