我从事本科教育教学管理工作多年，亲身体会到复旦大学在本科教育上倾注了极大的热情和心血。从学年制到学分制，从专业教育、按类教育到文理平台教育，从以课堂学习为主到鼓励参与科学研究，从以本地为主的社会实践到拓展海外交流学习等等。从设计者的角度来看，我们的培养理念、方案日趋科学，但却难以知晓学生的感受或感觉。当一一读完这些文章，我相信我们所做的一切，其受益者确确实实是我们的学生!
我一直认为不同的大学，有不同的生活;不同的年代，也有不同的生活。从复旦校园里走出来的这些普通学生向我们展示了多姿多彩的校园生活，无论是专注于学习、研究、讲座、实践，还是交流、娱乐，喜怒哀乐不一而足。他们的文章既充满了对母校和师长的爱，又实实在在地介绍了各自学习、研究、生活的经验体会。篇篇文章饱含着求学的艰辛与虔诚的追求，充满着青春的活力与美好的理想。这便是当今复旦人的生活!
对于离开校园多年的校友们，本书可以激发他们对母校的怀念，并从中看到自己的影子;对于尚未进入复旦园的莘莘学子，可以从中了解丰富多彩的象牙塔生活并感受中国“江南**学府”那常青藤的魅力、理念和精神。

书摘
你主宰，我崇拜，没有更好的办法
我曾经对师姐说：“在邵老师面前永远不要撒谎，因为他太聪明。”
现在这个聪明的人，说他愿意倾尽全力来挽救我。
整个寒假，我都过着日夜颠倒的日子，在床上抱着笔记本电脑重写我的论文。
他说，写论文就像织网一样，先要立“纲”，纲举目张，环环相扣，层层递进，渐渐深入。完成后的论文则应该像一个有机的整体，既不能缺胳膊少腿，也不能有多余的部分。
感谢他把他关于商人形象的论文借给我作为范本。由于同是形象学、母题学方面的研究，由于同是通史性质的宏观把握，所以他的论文中的许多结构我都可以学习。
我把原来漂亮、但不知所云的小标题都撤去，将结构定为：“唐五代人心目中的‘外国人’概念”、“对外国人形象的审美观”、“对外国人的了解程度”、“中国文人与外国人的关系”、“中外通婚”、“对外国人的态度”等六大部分。内容和文字都来了个乾坤大挪移。
像头牛一样干活，到大年夜才回家，把第二稿e-mail给他。
过年的时候，就收到了他的电话，说感冒了，刚退烧，怕我等急了，挣扎着起来，“勇晴雯病补孔雀裘”。
他在电话那头开炮：“这种论文居然还好意思拿出来见人?我还从来没见过这种论文，完全没有条理，这也算是物以稀为贵。别人的论文总还能围绕一个问题，把事情讲清楚；即使要补，也是这里不够那里不够，补充一些材料就是了；而你的问题是没有宏观的脉络，完全是‘散光’的。这完全是思路不清的问题!”他说已把我的论文细看了一遍，大大小小的意见在边上写了一堆。
我在那里情绪低落地挨训，并且很没有良心地在电话那头嘀咕：“我跟了你一年半，你到现在才**次发现我论文的问题……”
他斥责我：“你也是**次交论文给我么!以前你给我看的都是写给别的老师的论文，我当然不好多说什么。况且，我不是批评过你的‘辣椒’没有条理吗?你都没有听进去。”
那段时间，一接到他的电话，我家里人就说我傻笑，是紧张尴尬没出息的表现。唉，怎么可以让我家里人晓得我被伟大的导师……
开学后，他把已经涂抹得五彩缤纷的论文还给我。真的是一段话一段话、一个标点一个标点、一条注释一条注释给我改，提出意见来。比如他在我的论文开头那一小段概括文字边写：“为什么写本文?意义何在?怎么写(结构)?前人研究概况?你的进展在哪里?史料情况……”
我知道，他已经尽力了，接下
……

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……

本书既充满了对母校和师长的爱，又实实在在地介绍了各自学习、研究、生活的经验体会。篇篇文章饱含着求学的艰辛与虔诚的追求，充满着青春的活力与美好的理想。这便是当今复旦人的生活!读来亲切感人。