随着新高中课程改革的不断普及和深入，广大教师和学生希望有一套符合课改理念和要求、与原版教科书紧密配合的测评工具的呼声越来越高。为满足师生的需求，人民教育出版社组织了由教材编者、教研员和一线教师参加的“三结合”编写团队，精心策划和打造了与人教版普通高中课程标准实验教科书配套使用的《同步解析与测评》。这套丛书编写的指导思想就是为教学服务。从学生的角度出发，力求在解析与训练中注重开阔学生视野，拓展学生思维，培养学生自主学习的能力；从教师的角度出发，则要为教师评价教学效果提供思路和方法。本套丛书有以下主要特点。
（一）对教材的理解到位。新课程教材的内容普遍比以往更加丰富生动，呈现方式更加灵活多样，学生在理解与把握中或许会存在某种偏差。本丛书因为有教材编者的加盟，所以有利于*大限度地找准教材的**和难点，并帮助学生着力于对重难点内容的解析，纠正偏差，将知识体系加以归类、梳理，形成网络。
（二）对深度的把握精准。丛书注意了基础和提高的关系，基础练习强调同步性和基础性，做到对概念、原理的夯实，在测评中注意循序渐进的题目设计，对知识能力的要求深度精准地把握在课程标准的范围内。
（三）与高考的衔接

第1章 人体的内环境与���态
本章包括《细胞生活的环境》和《内环境稳态的重要性》两节，这部分内容是本模块的第1章，它不仅是必修1《分子与细胞》中有关内容的提升，又为后面有关内容做铺垫。内环境的稳态与生物个体生存的外界环境密切相关，也与人体健康有着密切的关系。
从个体层次看，本章内容与第2章内容联系紧密，它是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。稳态也是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此本章也是学习本书其他章节的铺垫和基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。
本章内容比较抽象，因此同学们在学习时应注意从以下两点人手。
（1）注意联系实际、联系生活经验。
（2）本章知识点较多，所以要注意构建知识网络，将各知识点进行梳理，并正确把握和区分相关概念，如内环境，血液与血浆、血清，等等。
第1节 细胞生活的环境
**解析
1．内环境的概念
人体与多细胞动物的细胞都浸浴和生活在液体环境中，这些液体主要包括血浆、组织液和淋巴。为区别于机体赖以生存的外界环境，人们把由这些液体所构成的环境叫做内环境。内环境是指多细胞动物体内细胞所生活的直接环境，它的本质是一种盐溶液，其理化性质表现在渗透压、酸碱度、温度等多个方面。体内细胞在新陈代谢过程中，只能与内环境进行物质与能量的交换。
2．血液与血浆的区别
血液包括血浆和血细胞两部分，其中血细胞不属于内环境，血浆属于内环境。
血浆是内环境中*活跃的部分，是血液的组成成分，在心血管系统中川流不息，并与其他细胞外液相通，从而成为全身体液联系的枢纽。血浆通过组织液、淋巴与组织细胞进行物质交换，通过胃肠道、肺、肾、皮肤等与外界环境进行物质交换，从而构成机体细胞与外界环境的中间媒介。
……

模块学习指引
第1章 人体的内环境与稳态
第1节 细胞生活的环境
第2节 内环境稳态的重要性
本章内容梳理
本章综合测评
第2章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节
第2节 通过激素的调节
第3节 神经调节与体液调节的关系
第4节 免疫调节
本章内容梳理
本章综合测评
第3章 植物的激素调节
第1节 植物生长素的发现
第2节 生长素的生理作用
第3节 其他植物激素
本章内容梳理
本章综合测评
第4章 种群和群落
第1节 种群的特征
第2节 种群数量的变化
第3节 群落的结构
第4节 群落的演替
本章内容梳理
本章综合测评
第5章 生态系统及其稳定性
第1节 生态系统的结构
第2节 生态系统的能量流动
第3节 生态系统的物质循环
第4节 生态系统的信息传递
第5节 生态系统的稳定性
本章内容梳理
本章综合测评
第6章 生态环境的保护
第1节 人口增长对生态环境的影响
第2节 保护我们共同的家园
本章内容梳理
本章综合测评
模块测试题（一）
模块测试题（二）
参考答案