本书借鉴了前人的许多研究成果。*初几项研究都是与变化中的北关和欧洲学术场所及学术人员聘用问题有关的探索联系在一起的。哈佛大学的理查德·崔特教授就曾在教会慈善机构（Pew Charitable Trusts）的资助下，指导完成了一个有关美国学术任职的多维研究计划——哈佛学术任职计划（HPFA）。该计划主要分析了美国学术人员任职期限和条件等问题，从而促进相关方面讨论的深入。在脑中设计确立这些目标后，计划组织者感到，对欧洲现状所作的考察将会提供一个重要的比较视角。更早些时候，在欧盟组织的赞助下，荷兰特温特（Twente）大学高等教育政策研究**的朱根·安德斯教授也组织完成了一项关于《欧洲学术人员就业和工作条件》的研究。在安德斯教授的帮助和HPFA小组的赞助下，本人组织了一批学者，准备撰写有关变化中关国和欧洲学术职业方面的论文。这些努力导致《高等教育》杂志（2001，V01.40，1～2）上一个专题的出现和《变化中的学术职业场所：比较的观点》一书的问世，该书2000年由波士顿学院国际高等教育**（CIHE）出版。
发展中和中等收入**学术职业（academic profession）正经历

1.学术职业的**与边缘：发展中**面临的特殊挑战
菲利普·G·阿特巴赫
全世界学术职业因传授、创造和传播知识的使命而统一起来，然而，正如伯顿•克拉克所指出的，学术职业也形成了“微小的世界，差异的世界”，并为学科、角色和其他因素所分割（伯顿•克拉克，1987）。本章考察发展中**学术职业的条件和场所。人们可以发现，在世界范围内，发展中**接受中学后教育的学生比例正在增加，而这些**高等教育的扩招比率也是*大的。到20世纪90年代中期，全世界8 000万中学后教育学生中的4 400万人生活在发展中或中等收入**中。实际上，在这些**中，只有6％的人获得中学后文凭，而高收入**却有26％的人口获得相同的学历资格（《高等教育特别委员会报告》，2000，第111，115页）。此外，许多发展中**正在构建包括研究型大学在内的庞大而复杂的学术系统。尽管如此，在这些大学中，负责教学和科研的专业人员却鲜为人知。
我们所知道的发展中**学术职业和学术活动条件并不乐观，其工作条件和工资水平都不能满足要求，参与大学管理的程度也非常有限，在大学内部建立学术生活和学术计划的自主性经常受到约束。
……

1.学术职业的**与边缘：发展中**面临的特殊挑战
2.都市之恋：墨西哥的学术场所
3.阿根廷的大学和教师：变革与挑战
4.变化中的巴西学术场所
5.中国的学术职业
6.马来西亚和新加坡的学术职业：在科层文化和法人文化之问
7.变化中的韩国学术场所
8.精神家园的坍塌：印度学术职业的衰落
9.阿拉伯海湾公立大学的学术场所
10.转变中的高等院校：波兰学术职业的改造
11.转型时期保加利亚的学术职业
12.俄罗斯学术职业面临的挑战
13.变化环境中的学术家园：尼加拉瓜图景
14.南非学术职业面临的挑战和压力
人名英汉对照
作者简介
译后记