这是一本供高等师范院校小学教育专业使用的心理学教材。
《基础心理学》在体例上进行了如下安排。首先,在每章之初,对教和学提出了建议。教师可以此为参考,安排和组织本章的教学内容和教学活动;学生可据此了解本章教学的全貌及学习目标,合理分配自己的学习精力。其次,在每章之中,在阐述基本理论的同时,穿插、补充了一些相关的参考资料,列举了一些应用性实例或实验,其目的一是为拓宽学生的知识领域;二是为了加深其一知识点的内容深度,为以后的学习打下较为坚实的基础;三是为了帮助学生理解教学内容。再次,在每章之末,专门做了小结,并给出了本章的基本概念,以帮助学生建构基础心理学的概念体系。*后,出了一些思考题,便于学生思考,加深对知识的理解。

这是一本供高等师范院校小学教育专业使用的心理学教材。
在编写过程中,始终坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导思 想,努力使本书具有以下四个特点:**,注重科学性,力求准确表述心理 学概念,严密阐明心理学规律,客观介绍心理学理论;第二,突出基础性, 考虑到高等师范院校小学教育专业心理学课程的结构特点,在内容繁简、 知识深浅的处理上,反映心理学的基础内容;第三,加强时代性,注意吸收 当代心理学研究的*新成果;第四,坚持实践性,贯彻理论联系实际的原 则,在组织教材内容和选择资料时,尽量联系小学教育改革与发展的实 际,以适应小学教育工作的需要。
本书在体例上进行了如���安排。首先,在每章之初,对教和学提出了建 议。教师可以此为参考,安排和组织本章的教学内容和教学活动;学生可据 此了解本章教学的全貌及学习目标,合理分配自己的学习精力。其次,在每 章之中,在阐述基本理论的同时,穿插、补充了一些相关的参考(实验)资料 (用加灰色框表示),列举了一些应用性实例或实验,其目的一是为了拓宽学 生的知识领域;二是为了加深某一知识点的内容深度,为以后的学习打下较 为坚实的基础;三是为了帮助学生理解教学内容。再次,在每章之末,专门做 了小结,并给出了本章的基本概念,以帮助学生建构基础心理学的概念体 系。*后,出了一些思考题,便于学生思考,加深对知识的理解。
参加本书编写工作的同志还有阴国恩、戴斌荣、陈友庆、张阔等。阴国 恩教授作为本书的副主编协助我统稿。全书*后由我定稿。
本书编写过程中参阅了许多专家及同行的研究报告和著作,并引用 了一些观点和内容,对此表示诚挚的谢意。
限于编写时间和作者水平,书中难免出现错误和不足,欢迎专家、读 者予以指正。

前言
**章 绪论
**节 心理学的性质
第二节 心理学的研究领域与方法
第三节 心理学的发展简史

第二章 心理和脑
**节 神经系统
第二节 反射弧
第三节 **神经过程
第四节 内分泌系统

第三章 感觉
**节 感觉的概述
第二节 感觉的种类
第三节 感觉现象
第四节 感觉理论

第四章 知觉
**节 知觉的概述
第二节 知觉的种类
第三节 知觉现象
第四节 知觉理论

第五章 记忆
**节 记忆的概述
第二节 记忆的种类
第三节 记忆过程
第四节 记忆理论

第六章 思维与想像
**节 思维的概述
第二节 思维的种类
第三节 想像
第四节 思维理论

第七章 言语
**节 言语的概述
第二节 言语的种类
第三节 言语的知觉与理解
第四节 言语产生的理论

第八章 技能
第九章 注意
第十章 情绪
第十一章 动机
第十二章 能力
第十三章 气质
第十四章 性格
第十五章 群体心理
主要参考文献

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