理论探索篇
**章 教学专长概念提出的背景
师者,所以传道、授业、解惑者也。自始以来,人们就认识到教师在形成社会规范、传递人类文明、推动社会进步中的重要作用,从而对教师的特性、素质、技能等进行了一系列探索,以培养*有效的教师,进而培养出能适应社会、推动社会发展的学生。因此,要了解教师的专业发展,必然要先对有效教师进行一次历史的追踪,了解早期人们对有效教师的特征的认识,了解早期有效教师的方式和途径。
**节 教师的有效教学
有效教师往往和有效教学联系在一起。但在不同时代,人们对有效教师和有效教学的认识不同,研究的侧**也不同。
一、有效教师的特征
(一)有效教师的特征
教师与学生共同参与教学的过程,似乎学生在学习期间*能体会到教师教学水平的高低,似乎他们*有资格去评定教师的好坏。.因此,*早认识有效教师的特征是采取学生对教师进行教学评定的研究,得出有效教师与无效教师的特征。研究者们发现,学生对有效教师的评价往往具有“温暖的”、“受欢迎的”、“热情的”、“有名声的”等特征。……