第六章 朗读
学习普通话语音,念准字音是关键,也是基础。在念准字音的前提下,要说整句整段的话,要念整段整篇的文章,还有许多需要注意的地方。
从学习普通话语音的角度来说,我们的朗读材料是为练发音、练说话准备的,没有过高的要求,只要求能念准每个字的字音,把句子流畅自然地读下来。当然,在这个基础上,如果能够较好地把握朗读材料的思想内容,用一定的声音技巧把内容很好地传达出来或者做到以声传情,声情并茂,那就更好了。
为了能够把句子念顺,把整段整篇的文字材料流畅自然地读出来,还需要知道一点关于语调和朗读的基本知识。朗读时,句内会有停顿,声音会有高低快慢轻重缓急的变化,这些总称语调。分开来说,主要有停顿、重音、句调和语速四项。
**节 停顿
朗读时,句子内部或句与句之间都会有语音停顿。停顿是出于人生理上的需要(换气),或句法结构上的需要(语法停顿),或思想表达中的特殊需要(强调停顿)。在书面上,停顿常常用标点符号表示,大致说来,用标点断开的地方就是需要停顿的地方。句末的停顿用句号、问号、感叹号表示,停顿的时间可略长些,句内的停顿一般用逗号,停顿的时间很短。
不太长的句子,句内往往没有标点符号,可事实上是需要停顿的。如“那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。”怎么停顿呢?一般是先把句子划分为几个“意群”。意群是由词和词组成的意义表达单位(即一般所说的词组),意群有大有小,大的意群里还可以包含小的意群。意群的划分没有**的标准,要根据具体的句子确定怎么划分。像上边这个句子,可以划分成“那毒花花的太阳/把手和脊背/都要晒裂了”。在划开意群的地方,就可以停顿一下。
有时候,句子不长,不停顿也可以,如果要停顿,注意把握好意群。如下边例1、例2中的B停顿都是错误的:
1.A:这是我哥哥的/老师。
B:这是我哥哥/的老师。
2.A:我/是中文系主任的/秘书。 普通话是我国的通用语言和世界上使用人口*多的语言,也是世界上影响*大的六种语言之一,是中华人民共和国法定的**通用语言。
中共**、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求:“重视培养学生收集信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达的能力,以及团结协作和社会活动的能力。”实际上,语言文字表达以外的几种能力也是以语言文字应用为基础的,所以说提高语言文字应用能力是素质教育的重要内容。
语言文字是人类社会*重要的信息载体和交际符号系统,同时是认知客观世界和描述主观认识的中介,在人们的社会生活中发挥着非常重要的作用。人与人之间的交往,人与社会的密切关系,都离不开语言文字的表达。
在生活中,善于说话,小则可以给自己和他人带来欢乐,大则可以成就一个人的事业。说话并不见得比写文章容易,文章写好了可以修改,而一句话说出来了,要想修改就比较困难。我们也常感觉到,即使是同一个意思,甚至同一句话,会说话的人,能叫你眉飞色舞;不会说话的人,则可能叫你头昏脑胀,甚至怫然不快。说话是人的天赋,但良好的谈吐也要靠后天的练习。
可见,语言才能是一个人获得社会认同的重要条件,也是决定一个人生活和事业优劣成败的一个重要因素。作为中等职业学校的学生,学好普通话,一方面是职业技能训练的一项重要内容,另一方面也是适应未来职业的需要。
为更好地贯彻《**通用语言文字法》,全面推进素质教育,为配合学校普及普通话和普通话教学工作,尽快落实教育部提出的中专、职业学校相关专业的学生要普遍进行普通话培训测试的规定,为尽快实现普通话成为校园语言,即教职工和学生在教学、会议、宣传、集体活动等正式场合说普通话的目标,我们编写了《普通话与口语训练》这本书。