本书的修订旨在诠释课程标准的三维目标，通过系统归纳和分类整理，将课程标准中语言知识的五级目标要求，从语音、词汇、词法、句法、功能、话题等方面进行解读，既全面体现课标的具体要求又简明、系统地按记忆程序编排，指导学生运用科学的方法对五级语言知识目标进行规律性的分类记忆、理解和运用，从而完整构建学科知识体系，提高学生综合运用语言的能力。
语言知识能力是交际能力的组成部分，语言知识能力将深刻影响学生交际能力的形成，学生只有有了语言知识的能力才能生成话语的能力。因此，学习外语就要掌握外语语言的规则。由于各种版本的新教材基本上都是按话题——功能项目编写的，因而教材中语法知识显得不成体系，这造成教师平时教学的困惑，感到难于把握教材的度。本书的内容将有助于教师全面地把握课程标准的五级要求，从而提高课堂教学效率。

**部分 语音
一、英语字母读音分类表
二、英语语音音素分类表
三、元音字母及其组合的读音规则
（一）元音字母a或a+其他字母组合的读音
（二）元音字母e或e+其他字母组合的读音
（三）元音字母i（y）或i+其他字母组合的读音
（四）元音字母o或o+其他字母组合的读音
（五）元音字母u或u+其他字母组合的读音
四、辅音字母及其组合的读音规则
（一）一个字母读一个音的辅音字母读音
（二）一个字母有两种或两种以上读音的辅音字母读音
（三）常见辅音字母组合的读音规则
五、单词的音节
六、单词的重音
七、不完全爆破音
八、音的同���
九、句子的重音
十、意群和连读
十一、句子的语调
十二、句子的节奏
第二部分 词汇
一、同音异形词
二、同/近义词
（一）名词同/近义词
（二）动词同/近义词
（三）形容词同/近义词
（四）副词同/近义词
（五）介词同/近义词
（六）连词同/近义词
（七）代词同/近义词
三、反义词
（一）名词反义词
（二）代词反义词
（三）动词反义词
（四）形容词反义词
（五）副词反义词
（六）介词反义词
四、词义辨析
五、课程标准五级要求词汇表（见附录一）
六、同义词组
（一）同义动词词组
（二）其他同义词组
七、反义词组
（一）反义动词词组
（二）其他反义词组
八、习惯用语和固定搭配
第三部分 词法
一、英语的词类
二、单词的词形变化
（一）名词
1.名词的类别
2.可数名词的复数形式
3.名词的所有格
（二）代词
1.人称代词、物主代词和反身代词
2.指示代词
3.不定代词
（三）形容词、副词的比较级构成法
（四）基数词和序数词
1.基数词的构成特点
2.序数词的构成特点
3.基数词变序数词的规律
（五）动词的形式变化
1.动词的基本形式
2.第三人称单数一般现在时构成法
3.规则动词的过去式、过去分词和现在分词构成法
4.课标五级要求的不规则动词过去式、过去分词表
三、构词法
（一）合成法
（二）派生法
（三）转化法
（四）缩略法
四、单词的词性变化
（一）动词变为名词
（二）动词变为形容词
（三）名词变为形容词
（四）形容词变为名词
（五）形容词变为副词
（六）形容词与副词同形
五、形容词、副词的比较级的用法
六、介词的用法
（一）常用介词基本用法表
（二）其他介词或介词短语基本用法表
（三）常用介词的固定搭配
七、连词的用法
八、冠词的用法
九、动词的用法
（一）动词的种类
（--）连系动词的用法
（三）助动词的用法
（四）情态动词的用法
（五）短暂性动词变为延续性动词的方法
（六）动词不定式
（七）要求用不带to的动词不定式作宾补的动词
（八）要求后面跟“动词+ing”形式作宾语的动词和动词短语
（九）动词的时态和语态
第四部分 句法
一、句子成分
二、句子种类
三、句子的类型
四、直接引语和间接引语
五、句子结构的变换
（一）变换类型
（二）变换方法
1.肯定句改为否定句
2.陈述句改为～般疑问句
3.陈述句改为特殊疑问句
4.陈述句改为反意疑问句
5.陈述句改为感叹句
6.主动语态改为被动语态
7.直接引语改为间接引语
第五部分 功能意念项目
一、社会交往（Social Communications）
二、态度（Attitudes）