一分为三是人类认识*普遍的规律和*基本的思维方式。黑格尔运用一分为三思想方法，将自己的哲学体系划分为逻辑学、自然哲学和精神哲学三个部分。黑格尔逻辑学，整个的是概念的产生、变化和发展，是矛盾的对立统一和消散，是事物的量变、质变到量变，是运动的肯定、否定和否定之否定的过程，无论是基本范畴和观点，还是认识观和方法论，或者是揭示和阐述的基本规律，乃至是体系构造的基本框架和骨干，都充满着一分为三的辩证思想。
“我是谁？我从哪里来？我在何方？”这是自古以来人类不断追寻而又深深困惑的问题。本书从这亘古的疑惑切入，借用传统文化精髓和现代科研成果，以“一分为三”所论及的“关于构造动态的和谐的平衡态”、“关于存在状态的转变”、“关于*佳状态的确认与‘适度’的关系”等论题，对人类自身的定位和对万物的认识找到了新的界定方法和解读方式。

摘要
**部分 一分为三规律
“一分为三”的内涵及其阐解
“一”与“三”的逻辑关系
一分为三与一分为二、一分为多的关系
一分为三是中国传统文化的核心和精髓
“一分为三”之模式探析
正确运用“一分为三”规律
关于与“一分为三”相关联的一些辩证范畴
第二部分 一分为三与其他规律的关系
规律及其意义
一分为三与自然规律的关系
一分为三与社会发展规律的关系
一分为三与思维运动规律的关系
一分为三与辩证唯物主义基本规律的关系
第三部分 一分为三应用于社会实践的典型范例
恩格斯《自然辩证法》的“一分为三”思想
毛泽东《实践论》的“一分为���”认识观
邓小平有中国特色社会主义理论包含的“一分为三”
江泽民“三个代表”的重要思想
第四部分 直面现实：一位三分论者的社会关怀
关于“世界”
试论教育督导的价值观及其目标系统与实现的途径
现代教育管理的三元结构模式初探
如何构建理想的平衡系统
关于建设现代中国文化的思考
主要参考文献
英文摘要
附录
后记