《全球变化》是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果,是面向21世纪课程教材和教育部理科地理学科“九五”规划教材,并被列入为**教委**教材。全球变化是目前全人类对地球知识关注的焦点。《全球变化》反映了当前全球变化研究的基本思想和*新研究进展,内容包括三部分:1.介绍全球变化的概念、过程和驱动力,人类对全球变化的适应,以及全球变化的研究方法;2.按过去、近现代和未来的时间次序,介绍各时间尺度上的变化特征,特别强调地球系统各部分在全球变化过程中的彼此联系,以及全球变化与人类的相互作用;3.**介绍影响我国现代环境特征的重大历史环境演变事件,长期人类活动对环境的影响,以及未来全球变暖背景下我国环境变化趋势及影响等。

自19世纪近代科学体系建立以来,形成了以研究地球某一部分为主的众多学科(如研究地球大气圈的气象学、研究岩石圈的地质学),人们通过对地球各个组成部分长达一百多年的研究,于近几十年更明确地认识到自然过程不仅仅局限在地球的各个圈层内部,而且也发生在各个圈层之间,从而对地球的各个组成部分之间的关联性有了更为深刻的认识。20世纪60年代以后,海底扩张说兴起,使沉寂多年的大陆漂移学说重新复活并发展成为板块运动理论,与岩石圈演化有关的一系列地质现象从此得到了相互关联、协调一致的解释,**次成功地回答了“地球是怎样活动的”问题。70年代提出了气候系统的概念,气候在各个时间尺度上都存在变化的观点得到普遍认同,从天文因素解释第四纪冰期一间冰期旋回变化的米兰柯维奇假说因得到深海沉积等地质证据的支持而成为被广泛接受的理论。在此前后,生态系统和生物地球化学循环过程的重要意义也受到高度重视。至80年代提出了地球系统的科学思想,地球的整体性和动态变化性成了人们认识地球的新视角,并构成了全球变化研究的出发点。
人类是以主动地开发利用自然资源来创建支撑自身生存的人类生态系统作为其适应环境手段的。以工具和火的使用、农业的出现、文明社会的出现和工业革命为标志,人类在其发展历史上至少经历了四次飞跃,每次飞跃带来的对自然资源的认识和开发利用能力的提高都把人类的发展推进到新的阶段。工业革命以来,特别是近50年来,人类活动对自然环境的强烈影响已经达到足以导致整个自然系统发生变化的程度,成为引起环境变化的一个重要因素;人们已清楚地意识到,人类本身有意或无意的行为已有使地球环境趋向恶性发展以至于达到不可收拾的危险,人类活动所引起的环境变化已不再是局地性问题,人类正在以各种连自己还没能认识得很清楚的方式,根本性地改变使生命得以在地球上存在的各种系统和循环。另一方面,人类生态系统对自然环境的变化高度敏感,环境的任何变化都对人类的生存与发展产生影响甚至构成威胁,人们比以往任何时期都更为迫切地希望了解整个地球环境的行为规律,以及人类行为对全球环境整体行为的影响。对人类赖以生存的环境的关注,成为推动全球变化研究的一个巨大动力。

前言
**章 地球系统与全球变化
**节 地球系统
第二节 全球变化与全球变化研究
第三节 全球变化研究的历史、现状和趋势

第二章 全球变化的主要过程与驱动力
**节 全球变化的主要过程
第二节 全球变化的驱动力
第三节 全球变化的概念模式

第三章 全球变化的影响及人类的响应
**节 全球变化对人类的影响
第二节 人类对全球变化的适应

第四章 全球变化研究的主要途径
**节 过去全球变化的重建
第二节 全球变化的动态监测
第三节 全球变化的模拟

第五章 全球自然环境的形成与演化
**节 主要圈层的演化
第二节 全球自然环境的演化

第六章 新生代衰落与第四纪全球变化
**节 新生代衰落
第二节 第四纪冰期一间冰期变化
第三节 冰期一间冰期之间的转换机制
第四节 *后冰期*盛期的环境
第五节 人类的演化与环境

第七章 全新世及近2000年的全球变化
**节 全新世的气候变化与环境的响应
第二节 全新世人与环境的相互作用
第三节 2000年来的环境变化及其影响

第八章 近现代全球变化
**节 全球气候系统的变化
第二节 生态系统的变化

第九章 未来全球变化及其影响
**节 全球气候变化预测
第二节 全球气候变化的可能影响
第三节 全球海平面变化及其可能影响
第四节 未来全球变化的复杂性与不确定性

第十章 全球变化对中国的影响及其响应
**节 板块运动与巨地形格局的形成对环境演变的影响
第二节 第四纪冰期一间冰期旋回的表现
第三节 人类活动对自然环境的影响
第四节 全球变暖的可能影响
参考文献
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