现代社会中，科学技术文化和人文文化之间，存在着矛盾、冲突和隔离。技术人才在成长过程中，要力争在这两种文化间融会贯通，才能避免成为“单向度的人”，全面塑造自我。本书详细归纳了信息技术人才成长中的各类社会客观环境、个体主观修炼以及基本人文视野等因素，系统分析了信息技术中的内在人文文化现象，进而提出了信息技术人才在这两种文化间成长的具体特点和规律性。本书力争深入浅出，既有条分缕析的逻辑建构和推演，也给出了大量生动的案例，是技术人才学方面的前沿之作。本书适合作为信息技术各相关专业的基础课教材、信息技术人力资源的培训教材、信息技术咨询顾问的拓展资料，以及社会各类技术人才及技术爱好者们参考阅读。

上篇 信息技术人才成长的社会背景
**章 信息技术的概念和理论背景
**节 信息技术：新的范式
一、信息的本质
二、信息、信息技术、信息化等概念的辨析
三、信息技术范式
第二节 信息社会：新的舞台
一、信息技术革命
二、信息社会的结构
三、信息社会的相关理论
第三节 信息技术人才：新的成长
一、信息技术的界说
二、信息技术人才界说
三、成长问题的重要性
四、信息技术人才成长的主要问题及研究方法
第二章 信息技术人才成长的社会环境
**节 信息技术人才成长与国际政治环境
一、信息社会中国际政治的新动向
二、国际政治发展中有关信息技术人才的政策
三、国际政治要���对于信息技术人才成长的影响
第二节 信息技术人才成长与新经济模式
一、信息社会的经济模式
二、经济全球化的具体内容
三、我国信息技术产业的发展状况
四、经济要素对于信息技术人才成长的影响
第三节 信息技术人才成长与文化发展
一、信息时代的文化问题
二、信息技术文化
三、文化要素对信息技术人才成长的影响
中篇 信息技术人才成长的个体修炼
第三章 信息技术人才的身心健康
**节 信息技术人才的生理健康
一、信息技术工作环境的污染
二、信息技术带来的不当工作方式
三、身体健康对信息技术人才成长的影响
第二节 信息技术人才的心理健康
一、信息技术人才的心理特点
二、信息技术带来的典型心理问题
三、心理健康对信息技术人才成长的影响
第四章 信息技术人才的思维与情感
**节 信息技术人才的思维特点
一、信息技术对认识活动的影响
二、信息思维的特点
三、思维对信息技术人才成长的影响
第二节 信息技术人才的情感特点
一、信息技术下的人际情感
二、信息技术下的人机情感
三、信息技术下的自我情感
四、情感对信息技术人才成长的影响
第五章 信息技术人才的学习和流动
**节 信息时代的学习理念
一、终身学习理念
二、复合式学习理念
三、个性化学习理念
四、学习理念对于信息技术人才成长的影响
第二节 信息技术人才的社会流动
一、信息技术对人才社会地位的影响
二、信息技术人才社会流动的特点
三、社会流动对信息技术人才成长的影响
四、实现信息技术人才正常社会流动的对策
下篇 信息技术人才成长的人文视野
第六章 信息技术的哲学审视
**节 从信息本质到信息哲学
一、信息论
二、信息科学
三、多学科交叉的信息研究运动
四、赛伯空间和虚拟现实
第二节 信息技术哲学研究的四个基本问题
一、消除不确定性-- 信息技术的基本问题
二、虚拟世界-- 信息技术创造的人工自然
三、信息对称-- 信息技术与社会
四、人工智能-- 信息技术与人
第七章 信息技术的生态与伦理追问
**节 信息技术的污染及生态化
一、信息技术所造成的污染类型
二、造成信息技术污染问题的原因
三、信息技术的生态化
第二节 信息技术伦理的基本问题
一、责任原则
二、权利冲突
三、社会公正
四、生命尊严
附录 信息技术人才成长的专题研究
**节 大学校园文化的特征和建设
一、校园文化的涵义及主要内容
二、校园文化的特征
三、论大学校园文化建设的原则
第二节 大学的精神和大学的使命
一、大学的精神及其载体
二、大学文化的特征和使命
第三节 BBS：考量大学生思想政治工作本领
一、BBS的言论特点及演变规律
二、构建网上思想政治教育新格局
三、正确引导高校BBS健康发展
第四节 CIO的社会化
一、CIO的社会地位
二、CIO的社会角色
三、CIO社会化的内容
四、CIO社会化的机构
五、CIO社会化的过程
第五节 信息化学习的立法考量
一、事实与规则
二、人生与人心
三、法意与法制
参考文献
后记

“技术人才学”主要研究技术和人才的关系，以及技术人才的特质。前者主要分析技术以怎样一种“范式”作用于人才，本质上提技术主客体关系研究；后者主要研究技术人才的各方面特性，本质是技术主体的规律性分析，本质是技术主体的规律性分析。这两个问题前者为因，后者为果。技术人才是科学技术哲学和人才学间的交叉学科，是一门新兴的应用性学科，是科学技术哲学研究的一个新的领域。它将于社会技术型人才的研究、培养和使用，以及人才自身的成长等提供指导。
什么叫做“两种文化”？就是科学技术与人文文化。在现代社会，两种文化间的对立是怎样一种情形？有人形象地描述：“对立两极中的一极对热力学第二定律一无所知，这些保守的人文学者可能会拖延科学进步的步伐；另一极则对莎士比亚不屑一顾，这些孤傲独断的科技专家无疑对人类文明构成潜在的威胁，可能具有不可估量的破坏作有。”科技与人文的对立对于人的成长也具有“潜在的威胁”。
为什么信息技术人才会表现为“两种文化间的成长？原因是作者视野中的信息技术人才的成长，不仅要接受严格的技术学习和训练，而且也需要掌握相关的人文文化，这样才能实现全面而健康的成长。这些人文文化包括哪些？本书系统阐述了政治、经济、文化环境、信息技术文化、信息思维、技术心理、人机情感、信息技术生态学、复合式及个性化学习、信息技术伦理、信息技术哲学、BBS上的思想政治教育以及企业CIO成长等诸方面的情况，以及它们对信息技术人才成长的影响。
能在两种文化间健康成长的信息技术人才，将能达到“诗意地成长”的境界。