为了适应当前语文教育改革的需要，河北人民出版社向全国中学生郑重推出一套中学语文《怎样读》从书。本丛书总体设计有如下三点：
（一）本丛书编写依据。本书的选篇，主要依据新颁布的中学语文课程标准，同时参考目前通行的几种初高中语文课本、教育部制订的中学课外阅读**书目以及人民出版社出版的中学生必读书目。
（二）本丛书编写的原则和方法。以问题为**，紧密结合中学生实际，将基本文体知识与必读书中的名**篇的赏析有机地结合起来，目的是提高中学生的阅读、鉴赏、感悟、分析的能力，同时为写作实践打好札实的基础。本丛书采用问答体的方式方法，务使论题紧扣**，有感而发，避免不着边际，泛泛而谈。行文力求明晰晓畅，活泼自由，深入浅出，便于中学生接受吸纳。
（三）本丛书每一分册的编写要求。均以相同文体的作品为纬，文体知识历时性梳理为经，纵横交错，既要对每一作品作出切实具体的评析，又要显示出这些作品在文体演绎历史坐标中的地位和价值，使每部作品的评析都有一个历史空间的价值尺度。
中国古代诗歌形式多样，从四言、五言到七言、杂言，有古体，有律诗（绝句也属于律诗），有骚体等等。但是，这些诗的体裁， 不是同时产生的，有

1.中国古代小说包括那些种类？它是怎样发展成熟的？
2.什么是话本小说？其发展情况如何？
3.什么叫章回小说？其发展情况如何？
4.唐传奇之后，文言小说的发展情况如何？
5.《世说新语》是怎样一本书？
6.试析《周处》简约传神的艺术风格
7.生���紧凑而摇曳多资——试析《周处》的情节结构和多角度的行文方法
8.《干将莫邪》情节结构的安排有何特色？
9.《三国演义》是怎样从历史到小说的？
10.《三国演义》中的战争描写有何特色？妙在何处？
11.如何认识《三国演义》中的曹操“奸绝”、诸葛亮“智绝”、关羽“义绝”
12.试析《三顾茅庐》中铺垫手法的运用
13.《三顾茅庐》塑了一个怎样的刘备形象？
14.历史上的宋江起义是如何演变为小说《水浒传》的？
15.怎样认识《水浒传》中的忠义思想？
16.《水浒传》人物形象掠影——宋江、李逵
17.《水浒传》人物形象塑的艺术成就表现在哪些方面？
18.《水浒传》的情节结构体现了怎样的民族特色？
19.怎样理解《水浒传》中梁山好汉的绰号？
20.《鲁提辖拳打镇关西》表现了鲁智深怎样的性格特征？
21.怎样看待《鲁提辖拳打镇关西》中鲁智深的侠义精神？
22.在矛盾冲突中见人物性格——《鲁提辖拳打镇关西》是怎样通过矛盾冲突来表现人物性格的？
23.闻其声，见其人——简析《鲁提辖拳打镇关西》中人物语言的个性化
24.《鲁提辖拳打镇关西》对“三拳”的描绘使用了怎样的艺术手法？
25.《鲁提辖拳打镇关西》叙述语言生动、泼辣的风格表现在哪些方面？
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