网络应用于远程教育,是近年来教育与科技共同发展的产物。网络教育的显著特点是:任何人在任何时间、任何地点,从任何章节开始学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”,在学习模式上直接体现了学生自主学习的特点,充分体现了发展中的现代教育与终身教育的基本要求。
网络教育与传统的学校教育和成人教育相比,既有联系也有其自身的特点。特别是在学历教学的过程中,网络教育不能降低要求,总体上要与教育部对高等教育的大纲要求相适应,而且更应利用现代网络技术的特点,充分发挥试点学校师资强、技术优势明显的特点。针对网络教育学员在职学习的实际情况,编写出为广大学员比较系统地学习提供通俗易懂的适用教材,是当前网络教育改革和发展的需要。中国地质大学网络教育学院根据教育部对高等教学课程的大纲要求,坚持在不降低要求的前提下,本着对教学认真负责的态度,在大专网络教育的层次上,组织有关普通高校的教师编写部分网络教育教材,是一种有益的新尝试和探索。为此,中国地质大学网络学院专门成立了网络教育教材编写委员会。编委会对有关教材的编写工作的具体要求是:力求达
到既能基本适应教育部对高职高专教材和教学大纲的要求,同时又能充分体

**章 管理、管理者与管理学
引例
**节 管理
一、管理的含义
阅读资料一
二、管理的基本职能
三、管理的基本原理和方法
阅读资料二
阅读资料三
第二节 管理者
一、管理者与作业者
二、管理者的分类
阅读资料四
三、管理者角色
阅读资料五
四、管理者的技能
五、管理者职业���
阅读资料六
第三节 管理学
一、管理学及其研究对象
二、管理学的特点
三、管理的自然属性和社会属性
四、管理的科学性和艺术性
复习思考题
第二章 管理思想与管理理论
引例
**节 概述
一、管理实践、管理思想与管理理论三者之间的关系
二、管理实践、管理思想与管理理论发展的阶段划分
第二节 早期管理实践与管理思想
第三节 西方管理理论的发展
一、西方古典管理理论
阅读资料一
二、西方现代管理理论
三、现代管理理论的新思潮
阅读资料二
阅读资料三
第四节 我国管理思想的产生与发展
一、我国古代管理思想
阅读资料四
阅读资料五
二、我国现代管理思想
三、我国管理思想的发展趋势
复习思考题
第三章 管理环境
引例
**节 管理环境及其分类
一、管理环境
二、管理环境的分类
第二节 组织的外部管理环境
一、一般环境
阅读资料一
阅读资料二
……
第四章 决策
第五章 计划
第六章 组织
第七章 领导
第八章 激励
第九章 协调
第十章 控制
第十一章 管理创新
参考文献