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罗素说:幸福人生/快乐生活
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罗素说:幸福人生/快乐生活

  • 作者:(英)伯特兰·罗素
  • 出版社:现代出版社
  • ISBN:9787802447738
  • 出版日期:2010年08月01日
  • 页数:315
  • 定价:¥50.00
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    图书详情

    内容提要
    罗素不依任何高深的学说,而是把一些经由他自己的经验和观察证实过的通情达理的意见归纳起来,介绍了他对人生的感悟,从心理学和哲学的角度深入透彻地阐释了人类快乐的来源,并根据东西方人不同的伦理道德与社会观念,抽象出普遍适应的获取快乐的原则。书中关于婚姻与爱情的精辟记述,关于人生与理想的经典名言,读起来饶有趣味,让你感到亲切和信服,并且充实。
    文章节选
    1相关信息
    什么使人不快乐? 动物只要健康并有足够的食物,便会快乐。我们觉得人类也应如此,但事实不然,*少绝大多数人是这样。如果你本人是不快乐的,你也许会承认你并不是一个例外。

    目录

    2上部 不快乐的原因
    我所看到的每张脸上都有一个印记,那是弱点和苦恼的印记。 虽然不快乐的形式各异,但是它和你形影不离。假定你在上班时间站在热闹的大街上,或于**站在马路旁,或在夜总会中,请把你的自我从脑子里抛开,让周围的那些陌生人依次占据你的思想。

    什么使人不快乐?(1)
    什么使人不快乐?(2)
    拜伦式的不快乐(1)
    拜伦式的不快乐(2)
    拜伦式的不快乐(3)
    拜伦式的不快乐(4)
    竞 争(1)
    竞 争(2)
    厌烦与兴奋(1)
    厌烦与兴奋(2)
    疲 劳(1)
    疲 劳(2)
    疲 劳(3)
    忌 妒(1)
    忌 妒(2)
    忌 妒(3)
    犯罪意识(1)
    犯罪意识(2)
    犯罪意识(3)
    迫 害 狂(1)
    迫 害 狂(2)
    迫 害 狂(3)
    畏惧舆论(1)
    畏惧舆论(2)
    畏惧舆论(3)

    3下部 快乐的原因
    快乐还可能吗? *此,我们一直在讨论不快乐的人;现在我们有了较为轻松的话题,那就是讨论快乐的人。一些朋友的谈话和著作几乎使我断言,快乐在现代社会里是不可能的。

    快乐还可能吗?(1)
    快乐还可能吗?(2)
    快乐还可能吗?(3)
    兴 致(1)
    兴 致(2)
    兴 致(3)
    兴 致(4)
    情 爱(1)
    情 爱(2)
    家 庭(1)
    家 庭(2)
    家 庭(3)
    家 庭(4)
    工 作(1)
    工 作(2)





    1相关信息
    世界上必定有许多像笔者一样的父母,他们渴望让自己的孩子受到尽可能好的教育,但又害怕他们受大多数现存教育制度的危害。这些父母的困难单凭个人力量是无法解决的。

    导言
    目录

    2**部 教育理想
    甚*前人*优秀的教育学说,现在读起来也会使人感到教育理论已经有了某些改变。19世纪前,两个伟大的教育理论改革者是洛克和卢梭。这两个人理应享有盛名,因为他们都批驳了当时流行的许多谬论。

    **章 现代教育理论的基本原理...
    **章 现代教育理论的基本原理...
    **章 现代教育理论的基本原理...
    **章 现代教育理论的基本原理...
    **章 现代教育理论的基本原理...
    第二章 教育的目的(1)
    第二章 教育的目的(2)
    第二章 教育的目的(3)
    第二章 教育的目的(4)
    第二章 教育的目的(5)
    第二章 教育的目的(6)
    第二章 教育的目的(7)
    第二章 教育的目的(8)
    第二章 教育的目的(9)

    3第二部 品性教育
    人生的头一年过去被认为是在教育的范围之外。*少到婴儿会说话时,如果不是更长的话,婴儿是由每亲或保姆全权护理的,因为人们认为她们本能地懂得什么对孩子有益。

    第三章 头一年(1)
    第三章 头一年(2)
    第四章 恐惧(1)
    第四章 恐惧(2)
    第四章 恐惧(3)
    第四章 恐惧(4)
    第五章 玩耍与想象(1)
    第五章 玩耍与想象(2)
    第五章 玩耍与想象(3)
    第六章 建设(1)
    第六章 建设(2)
    第七章 私心与财产(1)
    第七章 私心与财产(2)
    第八章 诚实(1)
    第八章 诚实(2)
    第九章 惩罚(1)
    第九章 惩罚(2)
    第十章 伙伴的重要性(1)
    第十章 伙伴的重要性(2)
    第十一章 爱与同情(1)
    第十一章 爱与同情(2)
    第十一章 爱与同情(3)
    第十一章 爱与同情(4)
    第十一章 爱与同情(5)
    第十二章 性教育(1)
    第十二章 性教育(2)
    第十二章 性教育(3)
    第十三章 幼儿园(1)
    第十三章 幼儿园(2)

    4第三部 智力教育
    前面所讨论的品性教育,主要是婴幼儿时期的事情。如果处理得当,六岁以前便能基本完成。我并不是说过了这个年纪,品性就不会变坏,无论什么年纪,不良的环境和条件都会产生危害。

    第十四章 一般原则(1)
    第十四章 一般原则(2)
    第十四章 一般原则(3)
    第十四章 一般原则(4)
    目录
    《罗素说:快乐生活》
    上部 不快乐的原因
    **章 什么使人不快乐?
    第二章 拜伦式的不快乐
    第三章 竞 争
    第四章 厌烦与兴奋
    第五章 疲 劳
    第六章 忌 妒
    第七章 犯罪意识
    第八章 迫 害 狂
    第九章 畏惧舆论
    下部 快乐的原因
    第十章 快乐还可能吗?
    第十一章 兴致
    第十二章 情爱
    第十三章 家庭
    第十四章 工作
    第十五章 闲情雅兴
    第十六章 努力与放弃
    第十七章 快乐的人
    我的信仰
    自然与人
    美好的人生
    道德的准则
    个人的与社会的拯救
    科学与幸福
    为什么我不是基督徒
    一、为什么我不是基督徒
    二、宗教对文明有过贡献吗?
    三、新的一代
    四、我们的性道德
    东方人和西方人的快乐理想
    中国的文化问题
    中西文明比较
    中国人的性格
    西方文明
    悠闲颂
    社会中的自由
    人是有理性的吗?
    我们能够建成的世界
    “无用的”知识
    教育论
    导言
    **部 教育理想
    **章 现代教育理论的基本原理
    第二章 教育的目的
    第二部 品性教育
    第三章 头一年
    第四章 恐惧
    第五章 玩耍与想象
    第六章 建设
    第七章 私心与财产
    第八章 诚实
    第九章 惩罚
    第十章 伙伴的重要性
    第十一章 爱与同情
    第十二章 性教育
    第十三章 幼儿园
    第三部 智力教育
    第十四章 一般原则
    第十五章 十四岁前的课程
    第十六章 以后几年的教育
    第十七章 走读学校和寄宿学校
    第十八章 大学
    第十九章 结论
    婚姻革命
    **章 性道德的必要性
    第二章 不知父亲的时代
    第三章 父亲的统治权
    第四章 阳物崇拜、禁欲主义和罪恶
    第五章 基督教的道德观
    第六章 浪漫的爱
    第七章 妇女解放
    第八章 性知识的禁忌
    第九章 人生中爱的位置
    第十章 婚姻
    第十一章 卖淫
    第十二章 试婚
    第十三章 现代家庭
    第十四章 个人心理中的家庭
    第十五章 家庭与国家
    第十六章 离婚
    第十七章 人口
    第十八章 优生学
    第十九章 性和个人幸福
    第二十章 人类价值中性的位置
    第二十一章 结论
    编辑推荐语
    罗素说:快乐生活




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