【本色语文教育观】
从“母语教育被削弱”谈起
在“统一”与“和谐”上下工夫
准确理解,科学处理“三维目标”
对话状态下的语文训练
关注“生成”,强化“预设”
语文教学与审美教育
引导学生掌握自主学习的策略
【阅读教学本色观】
阅读教学“部分与整体关系”的新审视
阅读教学要做到“意文兼得”
阅读教学要注重思维品质的培养
追求深度“对话”的境界
尊重“独特体验”,注意“价值取向”
该出手时要出手
【作文教学本色观】
准确把握小学作文性质与要求
提倡自主写作,鼓励个性化表达
辩证看待“虚构”与“想象”
小学生为什么会出现“语言贫血症”?
作文教学要关注变化中的生活
当小学生作文遭遇“爱情”时……
从课文中学写作文
适量增加“实用性”习作训练
教师“下水文”功用之反思
【识字教学本色观】
对“低年级以识字教学为**”的思考3
着眼实效,灵活安排一187
寻找提高汉字识记效果的*佳途径
中高年级也不可忽略识字教学
强化教学,扎实过好“写字”关
【教例设计与实录点评】
《只有一个地球》两种不同教式设计
设疑引思,训练思维——《科利亚的木匣》**段教学谈
精彩中折射本色,扎实中体现**——《为人民服务》教学实录及点评
人情人境,品读感悟——《草原》教学实录及点评
聚焦“文眼”,诵读体验——《桥》第二课时课堂教学实录及点评
突出自主学习,注重诵读品味——《所见》教学实录及点评
《白杨》教学片段点评
《十里长街送总理》教学片段点评
【我和“语文教学”(代后记)】
【参考文献】