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十字路口的顽童
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十字路口的顽童

  • 作者:王灿明
  • 出版社:华东师范大学出版社
  • ISBN:9787561748565
  • 出版日期:2006年09月01日
  • 页数:203
  • 定价:¥26.00
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    内容提要
    因为爱玩好闹,顽童在学校和家庭中经常受到批评,甚至体罚,得不到
    主动、自由成长的机会。美国作家俄兰奇(Carolyn Orange)曾气愤地指责他
    的老师,说:“在我要举手回答问题时,教师从来不会叫我,而当我因为讲
    话受到惩罚时,他总是让我坐在教室*前面的那张桌子旁。那时,我感觉自
    己很无能。我讨厌这样的事实:老师总是让聪明的学生做各种事,而忽略其
    他人的存在。”
    这是一种典型的排斥。在排斥的背后,隐藏着这样的人性假设,即顽童
    “性本恶”,认为他们的一切行为都是为了*大限度地满足个人的私欲,他
    们是天生懒惰、没有雄心大志和缺乏责任心的,因而在教育方式上多采用强
    制性或惩罚性措施。
    实践证明,这些措施非但没有培养人才,反而埋没了人才。因而,在顽
    童培养问题上,很重要的一点就是转变教育价值观。
    当代**教育家阿莫纳什维利认为,淘气是儿童“智慧的表现”,是儿
    童“可贵的品质”,如果一个儿童一点儿也不顽皮,就意味着他内在的智慧
    和创造潜能在沉睡,没有得到发展。
    **儿童文学作家冰心也曾说过:“淘气的男孩是好的,调皮的女孩是
    巧的。”
    在这种赏识的背后,隐藏着完全不同的人性假设,即顽童“性本善
    目录
    序/8
    写在前面/11
    一、走进顽童世界——淘气是顽童智慧的表现/15
    ◆两种对立的教育价值观/15
    ◆每个孩子的大脑都像一个沉睡的巨人/17
    ◆福尔摩斯的知识清单/20
    ◆把玩的权利还给顽童/23
    ◆“科学顽童”成长的启示/24
    ◆赏识可能改变他们的一生/26
    ◆扼住命运的“咽喉”/27
    二、放飞心灵翅膀—��一幻想是顽童创新的燃料/32
    ◆为顽童的幻想喝彩/33
    ◇自我创造想象/33
    ◇善待顽童的好奇/34
    ◇让人头痛的调皮捣蛋/37
    ◇奇特的玩具游戏/39
    ◆积极幻想造就成功/40
    ◆“智能木马”的启示/41
    ◆多一些欣赏,少一些责备/42
    ◆开启幻想之门/44
    三、**快乐成长——兴趣是顽童彰显的
    根基/50
    ◆敢与普京试比“高”/50
    ◆“逗”你没商量/51
    ◆诱发好奇,叩开科学之门/52
    ◆自古英才出少年/54
    ◆“蚯蚓的味道有些甜”/55
    ◆天生我材必有用/57
    ◆兴趣也需要护理/58
    四、拓宽成功之门——情商是顽童成长的储
    力/62
    ◆自信人生二百年/63
    ◆好奇,是人类的**动力/64
    ◆合作是金/66
    ◆乐观使他叩开了耶鲁之门/67
    ◆添上一块刹车片更好/68
    ◆提升顽童情商的策略/70
    五、鼓励探究体验——动手是顽童宝贵的财富/74
    ◆善待孩子的天性/75
    ◆闯祸可能孕育着成功/76
    ◆说你行,你就行/77
    ◆嬉戏孕育的理想/79
    ◆在远处欣赏孩子/80
    ◆舍得放手/82
    ◆累积孩子的能力/83
    六、张扬独特天赋——个性是顽童的宝贵资源/88
    ◆叛逆的孩子比大人想象的有出息/88
    ◇教授的女儿为什么不能上宠物学校/89
    ◇19岁的美甲师为自己的职业奋斗了14年/90
    ◆强扭的瓜也能甘美如饴/91
    ◇赌一张门票,射击比唱歌更好玩/92
    ◇赌一只熊猫,女儿成为射击痴迷者/93
    ◇赌一句关怀,盲父眼里走出世界亚军/93
    ◆那只与众不同的丑小鸭是天鹅/94
    ◆你的梦想,只值500美元吗/96
    ◆为什么不和自己比赛呢/99
    ◆赶快按下成功智力的按钮/102
    ◇成功智力才是决胜的要素/103
    ◇影响成功智力发展的三大障碍/104
    ◇人人都能获得成功/105
    七、营造自由空间——创造是顽童的本能/108
    ◆由画“方苹果”想到的/108
    ◆安上创造的翅膀/110
    ◆擦亮创造的双眸/111
    ◆呵护创造的心灵/113
    ◆乘着“神七”上天去/114
    ◆小空间,大创造/115
    八、发掘个性神童——呵护是让顽童脱颖的法宝/120
    ◆走自己的路——顽童成为首相/122
    ◆呵护好奇心——顽童成为科学家/124
    ◇给孩子一个空间,让他自己往前走/126
    ◇给孩子一个问题,让他自己找答案/]26
    ◇给孩子一个困难,让他自己去解决/127
    ◆选定人生目标——顽童成为神医/127
    ◆广交朋友玩中学——顽童成经济学家/130
    ◇给孩子一个机会,让他自己学会合作/131
    ◇给孩子一个对手,让他自己去竞争/132
    ◆因人而异施教育——顽童获诺贝尔奖/133
    ◆适合孩子的教育是*好的教育/134
    ◇给孩子一个条件,让他自己去体验/134
    ◇给孩子一份权力,让他自己去选择/135
    ◇给孩子一个机遇,让他自己去抓住/136
    ◇给孩子一个题目,让他自己去创造/137
    九、扬起自主风帆——自控是顽童成才的关键/140
    ◆学会认识,引导顽童驾起了解自我的轻舟/141
    ◇学会认识——与顽童心灵的对话/141
    ◇道德认识——点燃顽童思想的明灯/144
    ◇行为认识——引导顽童学会驾驭自我的大脑/146
    ◆学会体验,引导顽童扬起改变自我的风帆/148
    ◇自悟体验——挑起顽童自己斗自己/148
    ◇抗挫体验——能受委屈的人才是强者/153
    ◇成功体验——激励顽童唤起自信/156
    ◆学会调控,促顽童驶向超越自我的彼岸/159
    ◇准则调控——鼓励顽童由他律走向自律/159
    ◇榜样调控——心灵摄像机对准啥/162
    ◇自主调控——从“顽皮老龚”说起/166
    十、架设“绿色通道”——环境是顽童的文化生存/172
    ◆家是顽童心灵的港湾/173
    ◇为了孩子,别吵闹了/173
    ◇孩子不是挣分数的机器/174
    ◇父母是孩子的**任老师/175
    ◆学校是顽童成才的沃土/178
    ◇老师啊,扔掉你歧视的“有色眼镜”/178
    ◇“顽童当州长”的启示/180
    ◆社会是顽童成长的原野/182
    ◇为了祖国的明天,少些情色凶杀吧/182
    ◇让“顽童”绽放出灿烂的笑容/184
    十一、走出教育沼泽——陈见是顽童培养的障碍/190
    ◆顽童教育的误区/190
    ◇顽童特聪明/190
    ◇树大自然直/191
    ◇朽木不可雕/192
    ◇一叶以障目/193
    ◇不打不成材/194
    ◆放飞每个顽童的梦想/196
    ◇做一个发现者/196
    ◇做一个点拨者/197
    ◇做一个导航员/198
    ◇做一个巧裁缝/198
    ◆让每一个孩子抬起头来/199
    鸣谢/202

    与描述相符

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