本书包含20篇文章，借由动人的诗句和引人入胜又深富哲理的小故事，杨茂秀教授将他对教育的一些思考和看法娓娓道来，与所有关心教育的大人和孩子共同分享他的思考心得。举凡与教育有关的哲学、思想、日常观察所得及作者个人的经历、从父母和师长身上所受的影响，都涵括其中。这本书强烈传达出对制式教育的焦虑：大人狭隘的思维方式往往阻碍孩童无限发展的可能。在教养孩童的过程中，应该多一点分享，少一些教训。因为教训只会带来怨怼，分?却往往海阔天空，而这又常为父母所忽略。本书内容生动有趣，又**深度，是所有关心教育、重视思考的父母、老师都能悠游其中的一本好书。

【引子】
到学校**件事是尿下去的孩子
《我为什么常常举手》
我的老师问好多问题
我不知道问题的答案
可是
要是你不举手
他就老是叫到你

《我画的猪跑掉了》
我的朋友捡到一包土
那时
我正在读书

我的朋友在我家做土
那时
我正在画一头猪

他做三个人
现在只剩上半身
至于我的那一头猪
画完就跑了
你一定要相信
原来
我的朋友做的那三个人
看见我画的猪跑了
就拔腿急急去追

结果啊
泥土太松他们的下半身追去
上半身至?还
留在我的书架上
一脸十分惊讶的样子

你来看
你一看就知道
我说的是真的
因为
他们的样子
就是 看见画出来的猪
被自己的下半身
追着跑的样子

上学与受教育
为什么我们要上学？
上学��什么一定要到学校呢？
我们能在家里上学吗？
我们能在街上或是市场里上学吗？
上学跟受教育好像是两个很不一样的概念。有些人上过很多年学，从托儿所、幼儿园到小学、中学、大学、研究所，得了博士，甚至也作了博士后的研究，还是没有什么教养。有些人虽然一辈子没有上过学或是只有小学毕业，行事作风却是温文尔雅，能力高超，不只对他人，对自己都做了很多让人赏心的事，而且做他的亲人也能在日常生活里面安乐无有担心。换句话说，他是一个非常有教养的人。
可见，上学跟受教育是两个很不一样的概念。

这个世纪初，波士顿有一个小孩，他在上幼儿园的时候，每天到学校，就跟学校的小朋友一起做许多团体的活动。他*常做的事就是听老师说故事。规规矩矩地坐在地毯上，听老师说故事，念故事，练习各种句型。
有**，他不小心尿下去了，裤子湿湿的。
学校在社区里面，老师就叫他自己回家换裤子。
他往回家的路上走去，突然发现那些没有上学的朋友，有的在树上，有的在树下，有的在挖泥，有的在追蝴蝶，一个一个都在追逐快乐。等他换了裤子以后，他就不想回学校了。
他发现学校外面比学校里好玩多了，而且可以学到好多种游戏，又没有大人管。
从那**开始，他每天到学校的**件事就是尿下去，?后回家，过快快乐乐的学校外生活。
他再也不愿意留在学校的地毯上听老师说故事了。

这个人往后的学校经验一直都不好，他主张受教育跟上学是截然不同的两件事。学校与其说是在帮助小孩，不如说是在阻碍小孩、控制小孩。他主张把学校废弃。他的主张使我想到好多事，而那些事大部分不值得在这边谈，值得谈的只有一个故事。
这个故事是谁写的？什么时候出版的？我已经忘记，我只记得故事的大概。
故事◎倒塌的围墙
有一个小学，上课时，学生都到了，可是老师还没有来，校长也还没有来。前**晚上来了一阵大风，把学校的围墙给吹垮了，隔壁是一个公园，没有大人管，这群小孩就越过倒塌的围墙，跑到公园去游戏。
后来，老师来了，老师叫他们进教室上课。可是，有什么比放弃自由嬉戏回教室去上课更困难的事呢？
老师叫他们，他们不回去，老师只好亲自到公园去追他们。哎呀！有几个老师可以追得到学生的？而且是一个追一群呢！后来，校长也来了，胖胖的校长，当然就更追不到学生啰！
到了中午，午餐的时间到了，饿肚子的小孩、老师与校长，都带着疲惫的身体，回到教室。?饭之前，校长在讲台上走来走去，他在训话。
“你们知道错了吗？”老师说。
小孩心里想：我们不应该离开学校，但是，围墙倒了，我们怎么能够忍得住不出去呢？
“老师叫你们回来，你们怎么不回来？”
小孩心里想：回来做什么呢？
“你们让老师跟校长这样追来追去成什么体统？”
成什么体统我们不知道，小孩心里想，可是上课的时间，能在公园里玩，真好啊！而且又有老师来追，连校长也来追，他们都追不到我们，没有比这个更快乐的了。
校长说：“你们现在为什么回来呢？我知道你们都是好孩子，你们知道错了，对不对？”
小孩想：我们没有错，我们只是肚子饿。

校长接下去还说了一些话，包含原谅他们的话，留下一教室狼吞虎咽地吃着东西的小孩和坐在教室的角落挖鼻孔的老师。

**人的话：无限的可能 1
自序：故事是游戏 5

引子：到学校**件事是尿下去的孩子 1
我们教室有鬼 6
云游僧与得道僧 16
*合理性的驴子 22
你们怎么能够买天 25
我认识的两个校长 32
我经历的几次处罚 36
胡言乱语 46
笑话、故事与哲学 57
自由学习与学习自由 72
树孩子 83
独眼和尚与佛法 91
故事吗？谎言吗？ 97
故事与方法 107
树为什么不说话 118
权威与自由——菩提祖师与孙悟空 129
画框里的小孩与窗外那只狗 140
松树上的松鼠 147
没意义的事 150
罗素的公鸡与归纳法 158

附录：别怕教孩子学哲学 165

本书通过20篇富有哲理的小故事，将作者对教育的哲思寓含其中，提出“分享”的教育理念，提倡教育孩子“哲学的思考方式”，是所有关心教育、重视思考的父母、老师都能悠游其中的一本好书。