大学语文在**专门人才培养中,是极为重要的素质教育课程之一。
基于这种认识,结合当前学生的实际情况,本教材在编写体例上特别注意到以下三点:一、以史为纲,即按照文学史发展的脉络,精选各个历史时期重要作家的代表性作品。人选标准是:思想内容健康,文化内涵丰厚,艺术上具有**性、审美价值高,便于讲授。二、选篇适量,本书选有古今中外的诗文等各类作品87篇。古代作品占的比重较大,目的是通过学习,提高学生的古典文学修养,增进对我国**文化传统的了解。根据课时安排,部分作品供老师课堂讲授,其他部分供学生课余自学。三、有利于教师讲授和学生自学。本书对每位作家均有简要介绍,所有选文(古代作品还作了必要的注释)都以“提示”的方式概括其思想艺术特点。此外,每篇文章还附有一至三道思考题。要说明的是本书所选作品,除个别地方进行必要的技术处理外,均保持原貌。

《诗经》原称<诗》或《诗三百》,是我国*早的一部诗歌总集。编成于春秋时代,共收入西周初年至春秋中叶500余年间的诗歌305篇,依“风”、“雅”、“颂”三大类编排。“风”大多是一些诸侯国或地区的民歌,有周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳15国风,计160篇。“雅”是周王朝直接统治地区的歌乐,多为**、士大夫所作,分为“大雅”、“小雅”,计105篇。“颂”是宗庙祭祀时用的乐歌,有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”,计40篇。另有小雅笙诗6篇,有目无辞,不计在内。
《诗经》的题材广泛,内容丰富,从各个方面反映了当时社会的政治矛盾、经济状况和风俗习尚。《诗经》的句式以四言为主,语言朴素优美,多隔句用韵;结构常采用重章叠句形式,回环往复,富于韵味;普遍运用赋、比、兴的表现手法,形象生动,蕴藉含蓄,富有艺术感染力。《诗经》为我国文学奠定了现实主义的基础,对我国诗歌民族艺术特色的形成产生了深远的影响。
这本《大学语文》教材,是新武汉大学人文科学学院中文系大学语文教研室的教师集体劳动的成果。
现代经济的全球化趋向,高科技的迅猛发展,社会对综合型、创新型、实践型人才的迫切需求,促使文、理、工、医各学科齐备的新武汉大学顺应时代潮流而诞生。原分属老武汉大学、武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学讲授大学语文课的同行,从此相聚景色秀美、人文气息浓厚的珞珈山,共同肩负起培养新型人才的历史重任。为完成这一光荣使命,编写出有较高质量的教材,便是当务之急。同时,原四校使用的《大学语文》教材,或自编,或借用,其选篇与新版中学语文课本重复者多。为便于对教学作统一要求,提高教学质量,很有必要编写一本新教材。
新武汉大学将在继承老武汉大学优良传统的基础上,推进各学科间的优势互补,真正实现文理交叉渗透,加快更新人才培养模式的步伐。目前,校教务部正着手重组课程体系,强化公共基础课和学科基础课的建设,探索复合、创新型人才培养的途径和方法。其中一个重大举措,就是规定在理、工、医及外文等学院开设大学语文必修课。
在培养复合、创新型而又有较强实践能力的**专门人才过程中,大学语文的作用究竟是什么?这是每个高等教育决策者、管理工作者以及大学语文教师必须深思和回答的问题。

蒹葭
采薇
宫之奇谏假道
王孙圉论楚宝
庄辛说楚襄王
子路曾皙冉有公西华侍坐
好乐何如
秋水
山鬼
谏逐客书
有所思
上山采蘼芜
答客难
项羽本纪
诫兄子严、敦书
遗黄琼书
刺世嫉邪赋
步出夏门行
白马篇
和敦主簿
文心雕龙(情采篇)
汉江临泛
终南别业
庐山谣寄卢侍御虚舟
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
新婚别
阁夜
张中丞传后叙
送李愿归盘谷序
长恨歌
种树郭橐驼传
过华清官绝句(其一)
金铜仙人辞汉歌并序
无题(昨夜星辰昨夜风)
浪淘沙(帘外雨潺潺)
八声甘州(对潇潇暮雨)
祭石曼卿文
戏答元珍
前赤壁赋
水调歌头
永遇乐(落日镕金)
九月十六日夜,梦驻军河外,遣使招降诸城,觉而有作
水龙吟(登建康赏心亭)
正气歌
西厢记(长亭送别)
司马季主论卜
徐文长传
西湖七月半
聊斋志异
红楼梦(节选)
己亥六月重过扬州记
黄海舟中日人索句并见日俄战争地图
……
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本教材是高等院校文化基础课通用教材,在我社2000年出版的《大学语文》基础上进行了修订。根据对近年来教材使用情况的分析,在内容上删减了一些较为生涩的古文,适当增加了现当代中外经典名篇的比重,每篇课文均有注释、评析和思考练习,此外增加了集评(名家对教材所选文章的各角度的评价),对文章的讲解深入浅出,有利于培养学生的文学鉴赏能力、自学能力和思维能力,并便于教师灵活组织教学。