《教育学基础》由全国十二所**师范大学联合编写,现已被确定为普通高等教育“十五”**级规划教材,而且是惟一一本教育学公共课教材。全书共12章,即教育与教育学、教育功能、教育目的、教育制度、教师与学生、课程、课堂教学、学校教育与学生生活、班级管理与班主任工作、学生评价、教师的教育研究和教育改革与发展。本书每一章均采用了全面的编写体例,如[内容摘要]、[学习目标]、[关键词]、[主要结论与启示]、[学习评价]、[学术动态]和[参考文献],力图符合学生的学习规律和教师的教学规律。本书结构合理,内容充分反映时代特点及国外同类教材之优点,突出教材的科学性和研究性,反映理论的应用性、实用性和趣味性,注重提升教育学学科的公众形象。本书不仅可以作为高等师范院校学生的公共课教材,也可以作为各级各类教育学院、教师进修学校接受继续教育的中小学教师,以及接受研究生课程班、教育学函授班培训的学员的教材。

**章 教育与教育学
**节 教育的认识
第二节 教育的历史发展
第三节 教育学的产生与发展
第四节 教育学的价值
第二章 教育功能
**节 教育功能的概述
第二节 教育的个体功能
第三节 教育的社会功能
第四节 教育功能的实现
第三章 教育目的
**节 教育目的的类型及其功能
第二节 教育目的的选择与确立
第三节 我国的教育目的
第四章 教育制度
**节 教育制度概述
第二节 现代学校教育制度
第三节 我国现行学校教育制度
第五章 教师与学生
**节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系
第六章 课程
**节 课程与课程理论
第二节 课程组织
第三节 课程改革的发展趋势
第七章 课堂教学
**节 教学与教学理论
第二节 课堂教学设计
第三节 课堂教学策略
第八章 学校教育与学生生活
**节 生活世界与学生生活
第二节 学生的生活环境与心理、行为失范
第三节 学校教育与学生的学校生活
第四节 书本知识与生活经验
第五节 回归生活世界的学校教育
第九章 班级管理与班主任工作
**节 班级组织
第二节 班级管理的内容
第三节 班主任工作
第十章 学生评价
**节 学生评价概述
第二节 学生学业评价
第三节 学生品德评价
第四节 学生综合素质评价
第十一章 教师的教育研究
**节 教师即研究者
第二节 教师教育研究与教育行动研究
第三节 教师教育研究的基本方法
第十二章 教育改革与发展
**节 教育改革与发展历程的世纪回顾
第二节 当今世界教育发展水平的比较
第三节 当代世界教育思潮的宏观演变
第四节 21世纪世界教育发展的趋势