一线教师如何接近教育大师，如何与他们建立没有隔阂、没有阻碍的沟通渠道，如何从中汲取教育滋养，是一个至关重要却一直悬而未决的问题。
“常青藤?一本书读懂世界教育家”丛书秉承“共读”的编写理念，我们不以任何既定的理论框架去“框”教育大师的经典作品，而是回到经典作品本身，挖掘教育大师本人试图传达的东西，以“挖掘”出来的东西和原初的东西（即经典作品中的原文）一并呈现的方式，不仅说明挖出了什么，还说明挖掘之前的样子，让教师从自己的角度进行“再挖掘”——犹如面对面就某教育大师的经典作品一起阅读讨论，作者就有所感处谈看法，教师就有所动处谈所见，共同理解，共同提高。面对面的对话方式，贴近大师深入共读，影响您的教学人生，从此刻开始！
在杜威教育影响如此巨大的今天，本书的重要努力之一，就是试图在编排上体现杜威哲学与教育观点之间的联系，使用“意义阅读”的方法，重新品评杜威的作品。遵循先哲学后教育、正反观点并举、新旧概念对比以及追求观念一致的原则，联系他的哲学观，深入理解他的教育观点。

导读：找到阅读的乐趣 013
【解读杜威：我们真的知道吗】
我们为什么要知道 027
教育的目的是帮人获得**感 027
过去的方案之一：“旁观者”的教育误区 030
“轻实践、重理论”的传统 030
经验科学与理性科学在教育中的运用 034
“旁观者”的知识观 036
��学方法对教育的再认识 039
经验思维的两种作用 039
经验的主动与被动 044
习惯的两种作用 046
作为信念的思维 050
心智与习惯 052
反省思维的现代教育方案 055

· 全国知名教育专家钟启泉、陆有铨、张华、胡惠闵，全国**教师支玉恒 郑重** · 中青文“常青藤·一本书读懂世界教育家”丛书之一，本系列共6本，包括《和**教师一起读苏霍姆林斯基》《和**教师一起读蒙台梭利》《和**教师一起读卢梭》《和**教师一起读杜威》《和**教师一起读福禄培尔》《和**教师一起读马卡连柯》。 ★杜威是“创立美国教育的首要人物”，被誉为20世纪东西方文化*具影响力的人。 ★一本与众不同的“杜威面对面”。 ★他的教育哲学是一种生活哲学，直接应对我们当前所面临的道德、社会、人性问题。