一线教师如何接近教育大师，如何与他们建立没有隔阂、没有阻碍的沟通渠道，如何从中汲取教育滋养，是一个至关重要却一直悬而未决的问题。
“常青藤·一本书读懂世界教育家”丛书秉承“共读”的编写理念，我们不以任何既定的理论框架去“框”教育大师的经典作品，而是回到经典作品本身，挖掘教育大师本人试图传达的东西，以“挖掘”出来的东西和原初的东西（即经典作品中的原文）一并呈现的方式，不仅说明挖出了什么，还说明挖掘之前的样子，让教师从自己的角度进行“再挖掘”——犹如面对面就某教育大师的经典作品一起阅读讨论，作者就有所感处谈看法，教师就有所动处谈所见，共同理解，共同提高。面对面的对话方式，贴近大师深入共读，影响您的教学人生

导读：像马卡连柯一样育人教书 015
【集体教育篇】
要求：建立班级集体的**必需品 024
坚定不移地提出要求 025
巧妙使用学生中的积极分子 028
当集体向个人提出要求时 030
小组是学生集体的基层组织 034
形成权责明确的学生小组 036
学生是班级管理的主人 039
班级自治机构：组长会议 044
民主班会从全员参与开始 048
平行教育影响的逻辑 052
在教育个人时应兼顾整个集体的教育 053
集体的舆论、风格是重要的教育因素 056
当整个集体反对某个学生的时候 059

· 全国知名教育专家钟启泉、陆有铨、张华、胡惠闵，全国**教师支玉恒 郑重** · 中青文“常青藤·一本书读懂世界教育家”丛书之一，本系列共6本，包括《和**教师一起读苏霍姆林斯基》《和**教师一起读蒙台梭利》《和**教师一起读卢梭》《和**教师一起读杜威》《和**教师一起读福禄培尔》《和**教师一起读马卡连柯》。 ★马卡连柯被高尔基誉为“新型教育家”和“天才教师”，他的教育理论影响了整个世界。 ★他的创新教育体现了无穷的智慧和作为灵魂工程师的独具匠心。