《普通高中:红黄蓝绩效管理模式研究》从分析学校的绩效管理内涵出发，详细介绍了浙江省台州市洪家中学这一具有校本意义和创新价值的红黄蓝绩效管理模式的探索和实践过程。从理论与实践两个层面，对这种管理模式的内涵、管理流程的总体设计、管理中绩效规划与绩效指标的制定、绩效信息的收集和绩效反馈等方面进行了综合分析和辩证思考，从而证明了绩效管理在学校管理改革和现代学校制度建设中具有的重要价值。
《普通高中:红黄蓝绩效管理模式研究》适合于教育行政部门领导、中小学校长、中小学中层领导和教育管理专业的本科生和研究生阅读。

前言
**章 学校的绩效管理
**节 绩效管理的定义
一、绩效的定义
二、绩效管理的定义
三、绩效管理的作用
四、绩效管理的方法
第二节 学校的绩效管理
一、学校绩效管理的定义
二、对教育绩效的要求与规定
三、学校绩效管理的多元主体
四、学校绩效管理的功能和价值
五、目前学校绩效管理中普遍存在的问题
六、四种典型的学校绩效管理模式
第三节 洪家中学红黄蓝绩效管理模式的探索
一、红黄蓝绩效管理模式的基本框架
二、红黄蓝绩效管理模式的创新之处
第二章 从科层管理到红黄蓝管理
**节 传统科层管理阶段：1956-199
一、学校管理以科层管理为主与外部环境有关
二、科层管理模式及其在学校中应用的合理性和局限性
第二节 以ISO9000质量管理体系引进为核心项目的管理改革阶段：
1994——200
一、内部管理体制改革：1994-199
二、ISO9000质量管理体系的引进：2000-200
三、扁平式管理：2004-200
第三节 以红���蓝管理为核心的人文取向绩效管理阶段：2009年至今
一、实施红黄蓝管理的必然性
二、红黄蓝绩效管理模式的理论基础：“以人为本”管理理论
三、“以人为本”管理理念与洪家中学红黄蓝绩效管理模式的契合点
第三章 红黄蓝管理的内涵分析
**节 红黄蓝管理的定义
一、红黄蓝三色在中西方文化中的意义
二、红黄蓝管理的由来
三、红黄蓝管理的界定
第二节 红黄蓝管理的特征
一、崇尚民主，以人为本
二、关注个体，团队协作
三、注重过程，动态评价
四、依据绩效，持续改进
第三节 红黄蓝三区的解读
一、红区
二、黄区
三、蓝区
四、红黄蓝三种区域的关系
第四章 红...