第三阶段:全面推进阶段(2008至今)。混合式教学被列入全校数字校园的建设整体规划之中,全校开始使用统一的“北大教学网”(Black board)作为平台,功能较全面,技术门槛大大降低,具有基本信息素养的教师可很快掌握。同时由专门机构负责培训、推广和技术支持工作,有计划、有步骤地推进全校数字化学习建设,目前全校��程已超过1000门。
概括来看,在2004年之前,北大的混合式教学主要体现是,部分信息技能水平较高的教师开始创建自己的课程网站,并将自己的教学讲义、阅读文献等内容上传供学生课后下载学习;同时,也有教师利用北大校园BBS的课程教学版来答疑,或者利用E-mail、FTP等方式来提交作业和交换教学资料等。不过,总的来说,除教育部精品课程计划中的课程网站由学校统一建设之外,这一阶段北京大学的混合式教学主要是教师们自主创建个人的课程网站用于辅助教学,所采用的技术工具和手段也纷繁多样。当时受校园信息化的整体软硬件基础设施、连网条件和师生应用技能等因素的限制,这一阶段北大混合式教学的应用尚处于探索阶段和自主应用状况,在全校中应用混合式教学的课程总数不超过百门,并且分布于各个院系,理工科的课程网站要多于文科。
2004年之后,北京大学开始逐渐将混合式教学纳入数字化校园整体规划之中。学校信息化建设与管理办公室制定和发布了《北京大学信息化建设规划及实施方案(2006-2015年)》,其中明确指出,在未来十年内,北京大学将建立起**、稳定和**的教学平台,优化教学过程,使广大师生将有限的时间和精力投入到有效的工作和学习之中,*大程度地提高教学质量和效率。通过“综合教学信息资源库”的建设,实现本科生和研究生课程的网上辅助教学;为教师提供有效的网络备课环境,提高教学质量和教学效率;为学生提供有效的学习环境,创建培养高素质、创新型人才的教学基地;对教学的状况进行有效评估,为实现科学的教学评估和决策提供支持。这可以说是北大混合式教学被正式纳入到学校校园信息化建设的规划之中。
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