叶澜、张汝伦高端访谈!首倡教育魅力,促进教师教育;尽心尽力,实现我们的中国梦!
努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,强调教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。 教育魅力:青年教师成长钥匙(**教师、**校长于漪谈青年教师队伍建设、师德教育)_于漪_华东师范大学出版社_

高端访谈一
王:您当教师多年了,教师与医生、律师、建筑师、工程师、作家相比,其相同之处在哪儿?不同之处在哪儿?在今天的条件下,您认为教师的使命是什么?
叶:教师、医生和律师、建筑师、工程师是不一样的。一类是跟物质生产相关,一类跟人相关。教师和医生,尽管都与人打交道,但医生的对象是人的身体,现在还增加丁关注入的心理。医生在工作时,不会把为什么这么治病告诉你。作为教师,他关注儿童、青少年的精神世界及其整个生命的发展。这两者之间的差异是清晰的,不难区别。
今天教师的使命就是使学生能够适应这个变化的时代,活出生命的意义和价值,实现他自己的人生价值,以及对这个社会尽一个公民的责任。每一代的教师都会面对一个时代对教师使命的新要求,但教师使命也有一些不变的内容,那就是教师的事业始终是对人的一生负责任的事业。你给学生的东西是积极的还是消极的,是有益的还是有害的,是促进了他的发展还是阻碍了他的发展,教师要经常自问。尽管学生不完全被教师左右,但教师的教育会成为一种力量,可引导人前进和向上。一个教师有可能对儿童、青少年,对某一个人的发展变化留下深刻影响,让他在每一个前进的重要时刻会想到这位教师。这样的教师,就是在真实的意义上成了一位教师,而不仅仅���一个知识的传递者,技能的教学者。
长久以来人们对教师认识上的一个偏差,就出在不把教师看作创造者,仅仅把他当作知识传递者。比如,教师上语文课,他的任务被认为就是教识字、读书、写字……教师往往也不把自己的工作当作是一种创造性劳动,故而总觉得自己低人一等。马克思讲得很深刻,只有创造性的工作才会有尊严。
今天我们特别强调认清教师的工作性质:他不是一个简单的传递者,他跟孩子一起创造他和他们的每**的学校生活,也为学生的未来生活作创造。教师是丰富人生的很重要的工作。教师的创造还表现在“转化”上,他把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富。这个转化也是教育的独特挑战与魅力。教师的创造性还表现在促使学生精神世界不断地丰富和完善,这样培养出来的新生代,就会与他的上一代不一样。这种代际传承与发展,本质上是把人类的知识与技能、精神,转化成个人的能力和精神的内存。这些东西内化在每一个不同的个体之中,而后,又会在社会实践中转化为促进人类社会发展的创造力。
我觉得教育事业和教育魅力一定要与创造联系起来。作为一个教师,如果只要求自己像蜡烛一样,成天勤勤恳恳地埋头苦干,以牺牲自己作为职业高尚的表达,而不是用一种创造的智慧去激发学生心中的精神潜力,那么工作对于他来说只有付出没有魅力,也难培养出有创造力的学生。教师是一种独特的创造性工作。你问我教师的魅力在哪里?就在于创造。
当然,教师的创造跟工程师的创造不一样,跟建筑师的创造不一样,跟作家也不一样。它是一种为了和直面人的生命发展的创造。这里面有“转化”的创造,教学工作自身还需要创造,从长远意义上,教学是让每一个生命具有创造的力量,也为社会的发展提供创造的永不枯竭的智慧源泉。我觉得在人类社会创造事业中,不能没有教师这个职业的创造性劳动。
……

高端访谈一
高端访谈二
**章 时代呼唤现代教师具有教育魅力
一、世界教育正迅速发展
二、我国教育迈人由大到强的新征程
三、上海教育站在新的历史高点
四、现代教师的崇高使命
第二章 国内外教师教育魅力文献综述
一、教师教育魅力的内涵
二、教师教育魅力的形成
三、不同**和地区对教师教育魅力的理解
四、中外学术界对**教师、专家型教师研究的差异比较
第三章 教师教育魅力现状调查
一、调研样本基本信息
二、调研数据分析
三、教师教育魅力指数分析
四、存在的问题
五、主要建议
六、调研结论
第四章 教师教育魅力探源与代际传承
一、**与借鉴——先秦诸子的教师教育魅力
二、勤勉、批判——两汉时期的教师教育魅力
三、无为世界里的务实报国——魏晋时期的教师教育魅力
四、勇为风气先——隋唐时期的教师教育魅力
五、居敬穷理谱新篇——宋朝的教师教育魅力
六、师古变今,寓教于乐——明朝中后期的教师教育魅力
七、务本求实,匡时济世——清初的教师教育魅力
八、教育图存,广开民智——清末的教师教育魅力
九、思想自由,兼容并包——民国的教师教育魅力
第五章 现代教师教育魅力的基本构成
一、时代精神
二、人格力量
三、学术素养
第六章 现代教师教育魅力的功能价值
一、培育学生求真精神
二、**时代教育风范
三、提升时代教育境界
第七章 现代教师教育魅力的彰显方式
一、放飞理想,崇尚基础,勇于开拓新境界
二、生命与使命同行,一步一陟一回顾
三、用生命诠释师爱,以赤心传递关怀
四、袒露赤子情怀,**美好人生
五、尊重个体特征,开发生命内在价值
六、无声的坚持,为时代注入催人奋进的“正能量”
七、自学,深造,源源不断给学生“输送”智慧能源
八、魅力校长组建魅力教师团队
第八章 现代教师教育魅力的修养锻炼
一、学习:站在文化的高度
二、实践:直面教育的现场
三、思考:提升教育的境界
不信东风唤不回
附录 教师教育魅力研究项目问卷

叶澜、张汝伦联合**
一本给教师的通识教育的书!
首倡教育魅力,强调通识教育
促进教师教育,实现我们的中国梦
名家于漪专门为青年教师而作,基础教研室拟作为教师培训的通用教材。