《中国古代文学史(上)》编著者刘跃进、陈洪。
新编教材的创新主要体现在教学理念与教学模式方面。与以往教材主要为“教”服务不同,我们努力将着眼点转向“学”,从开启学生心智、引导学生的创新思维出发,增强教学互动性,将学生参与的可能性体现在教材中。比如《现代汉语》设计了两条线索,语音、语法、语义等传统内容是主线,全书主体由此有序展开;另一条线索是成体系、起辅助作用的教学提示板块,它使得学习难点与**突出。两条线索相辅相成,更适合课堂教与学需要。而对于内容方面的创新则是较为谨慎。在传授稳妥可靠的专业知识基础上,结合近年来教学与科研的发展,适当增加具有前沿性和拓展性的内容,以期有助于提高学生的学术素养。比如《中国古代文学史》充分利用近年来考古获得的可靠的新成果,以出土文献及文物资料来丰富文学史的书写,为使学生更为全面地了

《中国古代文学史(上)》编著者刘跃进、陈洪。
新编教材的创新主要体现在教学理念与教学模式方面。与以往教材主要为“教”服务不同,我们努力将着眼点转向“学”,从开启学生心智、引导学生的创新思维出发,增强教学互动性,将学生参与的可能性体现在教材中。比如《现代汉语》设计了两条线索,语音、语法、语义等传统内容是主线,全书主体由此有序展开;另一条线索是成体系、起辅助作用的教学提示板块,它使得学习难点与**突出。两条线索相辅相成,更适合课堂教与学需要。而对于内容方面的创新则是较为谨慎。在传授稳妥可靠的专业知识基础上,结合近年来教学与科研的发展,适当增加具有前沿性和拓展性的内容,以期有助于提高学生的学术素养。比如《中国古代文学史》充分利用近年来考古获得的可靠的新成果,以出土文献及文物资���来丰富文学史的书写,为使学生更为全面地了解文学史尤其是汉以前的文学史做出了新的努力。

中国古代文学史-上册

《中国古代文学史(上)》编著者刘跃进、陈洪。
新编教材的创新主要体现在教学理念与教学模式方面。与以往教材主要为“教”服务不同,我们努力将着眼点转向“学”,从开启学生心智、引导学生的创新思维出发,增强教学互动性,将学生参与的可能性体现在教材中。比如《现代汉语》设计了两条线索,语音、语法、语义等传统内容是主线,全书主体由此有序展开;另一条线索是成体系、起辅助作用的教学提示板块,它使得学习难点与**突出。两条线索相辅相成,更适合课堂教与学需要。而对于内容方面的创新则是较为谨慎。在传授稳妥可靠的专业知识基础上,结合近年来教学与科研的发展,适当增加具有前沿性和拓展性的内容,以期有助于提高学生的学术素养。比如《中国古代文学史》充分利用近年来考古获得的可靠的新成果,以出土文献及文物资料来丰富文学史的书写,为使学生更为全面地了解文学史尤其是汉以前的文学史做出了新的努力。